小学校算数科
小学校算数科では、自主学習の取組における【子供たちの困りごとや子供たちの課題と思われること】を解消し、自主的な学びを支援していくためのコンテンツを作成しました。
ぜひ日々の実践で御活用ください。
○自己評価シート
〈研究担当所員〉
福田 栄吉 （佐賀県教育センター所員）
新 真一 （佐賀県教育センター所員）
〈研究委員〉
岩永 輝之 (みやき町立中原小学校教諭)
寺沢 修一 (神埼市立仁比山小学校教諭)
徳永 美穂 (伊万里市立山代東小学校教諭)
山口 史 (武雄市立武内小学校教諭)
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
小学校算数科
小学校算数科では、自主学習の取組における【子供たちの困りごとや子供たちの課題と思われること】を解消し、自主的な学びを支援していくためのコンテンツを作成しました。
ぜひ日々の実践で御活用ください。
○自己評価シート
〈研究担当所員〉
福田 栄吉 （佐賀県教育センター所員）
新 真一 （佐賀県教育センター所員）
〈研究委員〉
岩永 輝之 (みやき町立中原小学校教諭)
寺沢 修一 (神埼市立仁比山小学校教諭)
徳永 美穂 (伊万里市立山代東小学校教諭)
山口 史 (武雄市立武内小学校教諭)
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
中学校数学科 第１回・第２回発信
文部科学省「新型コロナウイルス感染症対策に伴う児童生徒の『学びの保障』のための学習指導について」の中で、「臨時休業中も学びを止めない」考え方が示されています。効果的な学習保障のための学習指導方法の工夫の一つとして、本コンテンツをぜひ御活用ください。
○「単元別学習プリント集」（平成22～24年度佐賀県教育センター作成）
※内容理解の確認等にお使いください。
中学校第１学年
中学校第２学年
中学校第３学年
○「単元別学習プリント集」
（平成27～令和元年度の全国学力・学習状況調査及び佐賀県小・中学校学習状況調査の調査問題から出題）
※内容理解の確認等にお使いください。
※「学習内容シート」とも、併せてお使いください。
【中学校第１学年】 【中学校第２学年】
Ａ(1) 正の数と負の数 Ａ(1) 文字を用いた式
Ａ(2) 文字を用いた式 Ａ(2) 連立二元一次方程式
Ａ(3) 一元一次方程式 Ｃ(1) 一次関数
Ｃ(1) 比例、反比例
〈研究担当所員〉
長野 宏顕 （佐賀県教育センター所員）
石原紳一郎 （佐賀県教育センター所員）
〈研究委員〉
楠 昌紘 (鳥栖市立鳥栖西中学校教諭)
坂口 領 (鳥栖市立田代中学校教諭)
東嶋 一茂 (伊万里市立国見中学校教諭)
小園 絵美 (武雄市立武雄中学校教諭)
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
中学校数学科
中学校数学科では、単元で学ぶ意義や目標などを示した単元図、知識・技能及び思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の工夫例や展開例を発信します。
| ○１年４章「変化と対応」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 知識・技能の習得を目指す授業の工夫例 工夫例 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例Ⅰ Ⅰワークシート Word 展開例Ⅱ Ⅱワークシート Word 展開例Ⅲ Ⅲワークシート Word 展開例Ⅳ Ⅳワークシート Word |
| ○１年５章「平面図形」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 知識・技能の習得を目指す授業の工夫例 工夫例［２節］ 工夫例［３節］ 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例［１節］ ワークシート Word |
| ○１年６章「空間図形」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 知識・技能の習得を目指す授業の工夫例 工夫例［２節］ 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例［１節］ ワークシート Word |
| ○１年７章「資料の活用」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例Ⅰ Ⅰワークシート Word 展開例Ⅱ Ⅱワークシート Word 展開例Ⅲ Ⅲワークシート Word |
授業の質的改善に役立つツール「リーフレット」
（令和元年９月佐賀県教育センター発行）
〈研究担当所員〉
長野 宏顕 （佐賀県教育センター所員）
三浦 和輝 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
〈研究委員〉
音成 奈美 (みやき町立三根中学校教諭)
楠 昌紘 (鳥栖市立鳥栖西中学校教諭）
東嶋 一茂 (伊万里市立国見中学校教諭)
小園 絵美 (武雄市立武雄中学校教諭)
中学校数学科 第１回発信
文部科学省「新型コロナウイルス感染症対策に伴う児童生徒の『学びの保障』のための学習指導について」の中で、「臨時休業中も学びを止めない」考え方が示されています。効果的な学習保障のための学習指導方法の工夫の一つとして、本コンテンツをぜひ御活用ください。
○「単元別学習プリント集」（平成22～24年度佐賀県教育センター作成）
※内容理解の確認等にお使いください。
中学校第１学年
中学校第２学年
中学校第３学年
〈研究担当所員〉
長野 宏顕 （佐賀県教育センター所員）
石原紳一郎 （佐賀県教育センター所員）
〈研究委員〉
楠 昌紘 (鳥栖市立鳥栖西中学校教諭)
坂口 領 (鳥栖市立田代中学校教諭)
東嶋 一茂 (伊万里市立国見中学校教諭)
小園 絵美 (武雄市立武雄中学校教諭)
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
中学校数学科
文部科学省「新型コロナウイルス感染症対策に伴う児童生徒の『学びの保障』のための学習指導について」の中で、「臨時休業中も学びを止めない」考え方が示されています。効果的な学習保障のための学習指導方法の工夫の一つとして、本コンテンツをぜひ御活用ください。
○「単元別学習プリント集」（平成22～24年度佐賀県教育センター作成）
※内容理解の確認等にお使いください。
中学校第１学年
中学校第２学年
中学校第３学年
○「単元別学習プリント集」
（平成27～令和元年度の全国学力・学習状況調査及び佐賀県小・中学校学習状況調査の調査問題から出題）
※内容理解の確認等にお使いください。
※「学習内容シート」とも、併せてお使いください。
【中学校第１学年】 【中学校第２学年】
Ａ(1) 正の数と負の数 Ａ(1) 文字を用いた式
Ａ(2) 文字を用いた式 Ａ(2) 連立二元一次方程式
Ａ(3) 一元一次方程式 Ｃ(1) 一次関数
Ｃ(1) 比例、反比例 Ｂ(1)基本的な平面図形の性質
Ｂ(1)平面図形 Ｂ(2)図形の合同
Ｂ(2)空間図形 Ｄ(1)不確定な事象の起こりやすさ
Ｄ(1)資料の分布
〈研究担当所員〉
長野 宏顕 （佐賀県教育センター所員）
石原紳一郎 （佐賀県教育センター所員）
〈研究委員〉
楠 昌紘 (鳥栖市立鳥栖西中学校教諭)
坂口 領 (鳥栖市立田代中学校教諭)
東嶋 一茂 (伊万里市立国見中学校教諭)
小園 絵美 (武雄市立武雄中学校教諭)
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
中学校国語科
中学校国語科では、「文章の要旨を捉え、自分の考えを新聞のコラムのように書く力を身に付ける」、「情景描写から心情を捉える力を身に付ける」、「文章の構成や表現について評価する力を身に付ける」ための単元の指導計画と評価、単元の構想、学習計画表、学習のてびき、学習シートを発信します。
○「幻の魚は生きていた」(光村図書１年)
単元の構想
学習計画表 Word
学習のてびき(要旨をまとめる) Word
学習シート①（情報を整理する） Word
学習シート②（コラムを書く） Word
○「トロッコ」芥川 龍之介（三省堂１年）
単元の指導計画と評価
学習計画表 Word
学習のてびき（情景描写から心情を捉える） Word
学習シート（情景描写から心情を捉える） Word
○「情報社会を生きる-メディア・リテラシー-」(三省堂3年)
単元の構想
学習計画表 Word
学習のてびき（文章を評価する） Word
学習シート（新聞記事を評価しよう） Word
〈研究担当所員〉
岩瀬 弘憲 （佐賀県教育センター所員）
目野 登美恵 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
達富 洋二 （佐賀大学教育学部教授）
〈研究委員〉
尾﨑 恵理 (神埼市立千代田中学校教諭）
切通 修成 (武雄市立武雄中学校教諭)
重永 さゆり (唐津市立肥前中学校教諭)
