「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」を図る授業づくり
ー児童生徒が各教科等において育成を目指す資質・能力を身に付けるためにー
| 理科 | |
| 音楽科 | |
| 美術科 |
〇中学校美術科における「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」
|
| 道徳科 |
研究スタッフ
＜研究担当所員＞
福元 あき 小宮 良基 末次 由美子 廣渡 佐紀
大坪 明宏 立切 徹 砂山 涼子 立石 智美
＜研究アドバイザー＞
今井 治人 （佐賀大学教育学部教授）［中学校音楽科に関して］
栗山 裕至 （佐賀大学教育学部教授）［中学校美術科に関して］
後藤 大二郎（佐賀大学大学院学校教育学研究科教授）［小学校理科に関して］
「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」を図る授業づくり
ー児童生徒が各教科等において育成を目指す資質・能力を身に付けるためにー
| 理科 |
〇小学校理科における「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」
|
| 道徳科 | |
| 学校保健 |
研究スタッフ
＜研究担当所員＞
福元 あき 大坪 明宏 小宮 良基 末次 由美子
廣渡 佐紀 立切 徹 砂山 涼子 立石 智美
＜研究アドバイザー＞
後藤 大二郎 （佐賀大学大学院学校教育学研究科教授）［小学校理科に関して］
今井 治人 （佐賀大学教育学部教授）［中学校音楽科に関して］
栗山 裕至 （佐賀大学教育学部教授）［中学校美術科に関して］
| プロジェクト研究 | |||
| 校種 | 教科・領域等 | 研究主題「学びの系統性と連続性を意識した授業づくり－学校段階間の接続を踏まえた指導の充実に向けて」－ | |
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小学校 | 各教科 | 【小学校国語科】授業づくりに役立つコンテンツ  |
| 【小学校算数科】授業づくりに役立つコンテンツ |
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| 【小学校外国語活動・外国語科】授業づくりに役立つコンテンツ | |||
| 中学校 | 【中学校国語科】授業づくりに役立つコンテンツ | ||
| 【中学校数学科】授業づくりに役立つコンテンツ |
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| 【中学校英語科】授業づくりに役立つコンテンツ |
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| 個別実践研究（教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究） | |||
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小学校 | 各教科・領域等 |
「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」を図る授業づくり |
| 中学校 |
「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」を図る授業づくり |
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「安全な理科観察，実験ハンドブック（中・高等学校編）」
※画像をクリックすると，
一括ダウンロードできます
【資料】
・薬品台帳の様式（例）
※ページごとにダウンロードできます
Ⅰ 観察，実験器具（装置）の正しい使い方
〈物理分野〉
〈化学分野〉
〈生物分野〉
〈地学分野〉
Ⅱ 薬品の正しい使い方とその管理
Ⅲ 野外活動を安全に行うための指導
Ⅳ 観察，実験を安全に行うための指導と
事故発生時の対応
Ⅴ 付録
・佐賀県教育センター『安全な理科実験・観察ハンドブック（中学校編）』平成20年３月
・佐賀県教育センター『安全な理科実験・観察ハンドブック（高等学校編）』平成17年３月
〈研究担当所員〉
高園 和憲 (佐賀県教育センター所員)
山口 広樹 (佐賀県教育センター所員)
細國 真紀 (佐賀県教育センター所員)
堀越 隆 (佐賀県教育センター所員)
妹尾香津裕 (佐賀県教育センター所員)
松田 圭司 (佐賀県教育センター所員)
「安全な理科観察，実験ハンドブック（小学校編）」
※画像をクリックすると，
一括ダウンロードできます
【資料】
・薬品台帳の様式（例）
※ページごとにダウンロードできます
◯ ハンドブックの使い方
◯ 各学年での安全な観察，実験方法
・３年
・４年
・５年
・６年
◯ 危険な生物
◯ 火気・加熱
◯ 薬品
◯ 事故発生時の緊急対応
・佐賀県教育センター『安全な理科実験・観察ハンドブック（小学校編）』平成19年３月
・佐賀県教育センター『安全な理科実験・観察ハンドブック（中学校編）』平成20年３月
・佐賀県教育センター『安全な理科実験・観察ハンドブック（高等学校編）』平成17年３月
・岡山県総合教育センター『観察，実験の安全ガイド』平成23年２月
〈研究担当所員〉
細國 真紀 (佐賀県教育センター所員)
田中 佳司 (佐賀県教育センター所員)
山口 広樹 (佐賀県教育センター所員)
瀬戸 勝尚 (佐賀県教育センター所員)
妹尾香津裕 (佐賀県教育センター所員)
水田 恵 (佐賀県教育センター所員)
中島 由晶 (佐賀県教育センター所員)
〈研究アドバイザー〉
岡島 俊哉 (佐賀大学教育学部教授)
| 小学校 | ||
| 国語 ・どんなふうに書いたらいいのかなあ？(低学年) ・スピーチレベルアップ大作戦！(高学年) ・目的や意図に応じて，書いて伝えよう(高学年) |
||
| 社会 ・市のうつりかわり(3年) ・わたしたちの県(4年) ・我が国の工業生産(5年) ・日本とつながりの深い国々(6年) |
||
| 算数 ・面積(5年) ・円と正多角形(5年) ・平面図形の性質(5年) |
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| 理科 ・身の回りの生物(3年) ・月と星(4年) ・土地のつくりと変化(6年) ・電気の利用(6年) |
||
| 生活 ・生活科での活用事例 | ||
| 音楽 ・生活の中にある音楽を楽しもう(2年) | ||
| 図工 ・すきまちゃんのすきなすきま(1年) | ||
| 体育 ・器械運動(中・高学年) | ||
| 外国語・友達におすすめの国のプレゼンテーションをしよう(６年) |
| 小学校 | ||
| 国語 ・どんなふうに書いたらいいのかなあ？(低学年) ・スピーチレベルアップ大作戦！(高学年) ・目的や意図に応じて，書いて伝えよう(高学年) |
||
| 算数 ・面積(5年) ・円と正多角形(5年) |
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| 音楽 ・生活の中にある音楽を楽しもう(2年) | ||
| 体育 ・器械運動(中～高学年) | ||
| 外国語・友達におすすめの国のプレゼンテーションをしよう(6年) |
| 中学校 | ||
| 社会 ・世界の様々な地域(1年) ・身近な地域の調査(2年) |
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| 理科 ・簡易な小テストの実施例(1年) | ||
| 外国語・身近な人物について紹介する(1年) ・日本文化を紹介する(３年) ・環境問題について考える(3年) |
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| 音楽 ・旋律創作(1年) ・リコーダー二重奏の響きを味わおう(2年) ・音楽と絵画のかかわり(３年) |
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| 美術 ・新たな発見を新たな価値につなげよう(2年) ・クレイアニメーションの世界(3年) |
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| 共通 ・動画を活用した学習支援 |
