令和2年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 教科・領域 研究主題
小・中学校 各教科 【小学校国語】 coming soon
【小学校算数】 小学校算数科のコンテンツ
【中学校国語】 coming soon
【中学校数学】 中学校数学科のコンテンツ
【中学校英語】 中学校英語科のコンテンツ
個別実践研究(教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究)
  小・中学校 特別支援教育 coming soon
  小・中・高等学校 理科 coming soon
こちらも参考にしてください。→ 特命研究(学習評価に関する資料)coming soon

 

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令和元年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究主題
小・中学校 授業の質的改善 【小学校国語】 小学校国語科の授業に役立つコンテンツ
【小学校算数】 小学校算数科の授業に役立つコンテンツ
【中学校国語】 中学校国語科の授業に役立つコンテンツ
【中学校数学】 中学校数学科の授業に役立つコンテンツ
【中学校英語】 中学校英語科の授業に役立つコンテンツ
個別実践研究(教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究)
  小・中学校 特別支援教育 一人一人のニーズを踏まえた自立活動の指導の進め方 ―小・中学校及び義務教育学校の特別支援学級における指導の提案―
  小・中・高等学校 理科 新学習指導要領の趣旨や学習内容を踏まえた「安全な理科観察・実験ハンドブック」の改訂  
  小学校 プログラミング教育 「小学校プログラミング教育ファーストガイド」の作成
こちらも参考にしてください。→個別実践研究(教育センター所員が個人で取り組んだ研究)

 

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平成30年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究主題
小・中学校 授業の質的改善 新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業の質的改善(2年次/2)
【小学校国語】 小学校国語科の授業の質的改善
【小学校社会】 小学校社会科の授業の質的改善
【小学校算数】 小学校算数科の授業の質的改善
【小学校理科】 小学校理科の授業の質的改善
【中学校国語】 中学校国語科の授業の質的改善
【中学校社会】 中学校社会科の授業の質的改善
【中学校数学】 中学校数学科の授業の質的改善
【中学校理科】 中学校理科の授業の質的改善
【中学校英語】 中学校英語科の授業の質的改善
小・中・高等学校 食育 持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成
-食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して-(2年次/2)
小・中・高等学校 教育相談 児童生徒が互いに自他のよさを認め合う学級集団づくりを目指して
-児童生徒がもつ「強み」に着目した交流活動の実践-(1年次/1)
個別実践研究(教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究)
  小・中学校 特別支援教育 小・中学校におけるインクルーシブ教育システム構築のための取組
-個別の教育支援計画及び個別の指導計画を活用した合理的配慮の実践-
  小・中学校 道徳科 児童生徒が自己(人間として)の生き方についての考えを深める学習指導の工夫
―自らが納得できる考えを導き出す「協働的な学び」を通して―
  高等学校 高校教育 高等学校教育(国語,理科,地理歴史)における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業づくり―習得した知識を活用・探究する過程における対話的活動を通して―
こちらも参考にしてください。→個別実践研究(教育センター所員が個人で取り組んだ研究)

 

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平成29年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究主題
小・中学校
授業改善
新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業の質的改善(1年次/2)
【小学校国語】 小学校国語科の授業の質的改善
【小学校社会】 小学校社会科の授業の質的改善
【小学校算数】 小学校算数科の授業の質的改善
【小学校理科】 小学校理科の授業の質的改善
【中学校国語】 中学校国語科の授業の質的改善
【中学校社会】 中学校社会科の授業の質的改善
【中学校数学】 中学校数学科の授業の質的改善
【中学校理科】 中学校理科の授業の質的改善
【中学校英語】 中学校英語科の授業の質的改善
小・中・高等学校 食育 持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成
-食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して-(1年次/2)
小・中学校 特別支援教育 小・中学校におけるインクルーシブ教育システム構築のための取組 
-個別の教育支援計画及び個別の指導計画を活用した合理的配慮の実践-(2年次/2
高等学校 理数教育 高等学校理数教育における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業に関する研究 
-主体的・対話的で深い学びの視点を踏まえた授業づくり-(2年次/2)
個別実践研究(教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究)
  小・中・高等学校 教育相談 児童生徒が互いに自他のよさを認め合う学級集団づくりを目指して
-児童生徒が持つ「強み」に着目した交流活動の実践-
  小・中学校 道徳科 児童生徒の道徳科における学びを道徳的実践につなげるための評価の工夫
-「心の学び記録」と「道徳ノート」の活用を通して-
  小・中学校 学校保健の充実 実践期養護教諭の育成支援システムの構築に向けて
-メンター方式の考え方を取り入れた研修の実際-
こちらも参考にしてください。→個別実践研究(教育センター所員が個人で取り組んだ研究)

 

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平成28年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中学校 授業改善 佐賀県小・中学校学習状況調査から見える課題の解決に向けた授業改善(2年次/2) 
【小学校国語】 小学校国語科授業改善
-単元で学び、単元で力をつける授業を目指して-
【小学校社会】 小学校社会科の授業を改善しよう
-児童が主体的に問い、調べ、考え、表現する社会科学習を目指して-
【小学校算数】 児童が本気で考える授業を目指して
-児童が進んで問題に働き掛け思考し続ける算数科授業づくり- 
【中学校国語】 「読むこと」の領域における課題の解決に向けた授業改善
-単元を通して生徒が自律的に学ぶ学習課題を設定し、「考えながら読む」授業へ-
【中学校社会】 佐賀県小・中学校学習状況調査から見える課題の解決に向けた中学校社会科の授業改善
- 「意思決定を取り入れた討論型の学習」を基にした単元づくり-
【中学校数学】 中学校数学科の授業改善
-数学的活動の充実を図る学習指導の工夫
【中学校英語】 「読むこと」の領域における思考力の高まりを目指した英語学習の在り方
-読みのプロセスを踏まえた言語活動を通して-
【小・中学校理科】  理科力向上サポート事業へ ※新しいウインドウで開きます。 
小・中学校 道徳教育 よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳科の在り方 
-自己の成長を意識できる評価を取り入れた「考え、議論する」学習を通して-(2年次/2)
プロジェクト研究(平成29年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています)
  小・中学校 特別支援教育 小・中学校におけるインクルーシブ教育システム構築のための取組 
-個別の教育支援計画及び個別の指導計画を活用した合理的配慮の実践-(1年次/2)
高等学校 理数教育 高等学校理数教育における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業に関する研究 
-アクティブ・ラーニングの視点を踏まえた授業づくり-(1年次/2)
個別実践研究(教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究)
  小・中・高等学校 教育相談 児童生徒が互いに関心をもち支え合う学級集団づくりを目指して
-「ピア・メディエーションに関する活動プログラム」の効果的な進め方を探る-
  中・高等学校 家庭科教育 持続可能な社会づくりを目指して、自らの課題に気付き、課題解決を図ろうとする生徒の育成
-消費生活と環境に関する学習を通して-
  小・中・高等学校 学校保健の充実 キャリアステージに応じた養護教諭の育成を支える講座・経年研修の在り方 
こちらも参考にしてください。→個別実践研究(教育センター所員が個人で取り組んだ研究)

 

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平成27年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中・高等学校  教育相談 支え合う人間関係を築くための支援の在り方 
-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(2年次/2)
プロジェクト研究(平成28年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています)
  小・中学校 授業改善 佐賀県小・中学校学習状況調査から見える課題の解決に向けた授業改善(1年次/2) 
【小学校国語】 児童が「単元で学び、単元で力をつける」授業改善のポイント
-「読むこと」領域に焦点を当てて-
【小学校社会】 児童が主体的に問い、調べ、考え、表現する社会科学習を目指して
-児童と共につくる学習問題づくり-
【小学校算数】 「えっ!」「なんで?」「なるほど!」の声が響く授業を目指して
【中学校国語】 「読むこと」領域の指導事項「自分の考えの形成」に関する指導事項に焦点を当てた授業づくり
【中学校社会】 適切な課題を設けて行う学習を通して、生徒の主体的な学びを促すための
授業改善  -「意思決定を取り入れた討論型の学習」で構成する単元づくり-
【中学校数学】 数学的活動の充実を図る学習指導の工夫
-調査問題を活用して-
【中学校英語】 「読むこと」の領域における思考力の高まりを目指して
-読みのプロセスを踏まえた言語活動を通して-
【小・中学校理科】  理科力向上サポート事業へ
※新しいウインドウで開きます。
小・中学校 道徳教育 よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳科の在り方
-自己の生き方(人間としての生き方)について「考え、議論する」学習を通して-(1年次/2)
個別実践研究(教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究)
  小学校
中学校
図画工作科美術科 〔共通事項〕を支えとした児童生徒の見方や考え方を深める指導方法の研究
-形や色(色彩)を意識した言語活動を取り入れた指導を通して-
  小・中学校 音楽科 音楽の特徴を捉えて音楽を聴き味わうことができる児童生徒の育成
-鑑賞学習における〔共通事項〕を支えとした言語活動の充実を通して-
  小・中・
高等学校
特別支援教育 小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方  
-「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して-
【継続研究】
こちらも参考にしてください。→個別実践研究(教育センター所員が個人で取り組んだ研究)

 

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平成26年度の研究成果

 

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中学校  社会科 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(2年次/2)
小・中学校  校内研究の在り方 学校力を高める小・中学校の校内研究の推進・充実   
-一人一人が意識を高めながら取り組む校内研究-(2年次/2)
プロジェクト研究・特命研究(平成27年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています)
小・中・高等学校 教育相談 支え合う人間関係を築くための支援の在り方   
-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(1年次/2)
  小・中・高等学校 特別支援教育 小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方
-「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して- 【特命研究】
こちらも参考にしてください。→個別実践研究(教育センター所員が個人で取り組んだ研究)

 

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平成25年度の研究成果

プロジェクト研究(平成26年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています)
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中学校    社会科

小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(1年次/2)

小・中学校    校内研究の
在り方
学校力を高める小・中学校の校内研究の推進・充実   
-一人一人が意識を高めながら取り組む校内研究-(1年次/2)
プロジェクト研究
高等学校 特別支援教育 高等学校における特別支援教育の推進   
-生徒や教育職員の意識調査に基づく、発達障害の特性に応じた学習環境づくり-(2年次/2)
個別実践研究
中学校     

道徳教育

豊かな人間関係を築く力を育む道徳の時間の研究  
-他者に対する広い心を育てる授業実践を通して-
小・中・
高等学校
教育相談 児童生徒一人一人が居心地のよさを感じる学級集団づくり   
-開発的・予防的生徒指導の実践を通して-

 

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平成24年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小学校    国語科 生きて働く言語能力の育成を目指した国語科学習指導の在り方
-言語活動の充実を通して-【継続】
中学校    国語科 生きて働く言語能力の育成を目指した国語科学習指導の在り方
-言語活動の充実を通して-【継続】
小学校    算数科

知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力を育む学習指導の工夫 
-算数的活動の充実を通して-【継続】

中学校     数学科

知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力を育む学習指導の工夫 
-数学的活動の充実を通して-【継続】

プロジェクト研究(平成25年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています)
高等学校 特別支援教育 高等学校における特別支援教育の推進
-生徒や教育職員の意識調査に基づく、発達障害の特性に応じた学習環境づくり-(1年次/2)
個別実践研究
小学校     

音楽科

聴き取り感じ取ったことを基に、思いや意図をもって表現したり味わって聴いたりすることのできる児童の育成
-〔共通事項〕をよりどころとして表現と鑑賞の関連を図った指導法の工夫を通して-
小学校 図画工作科 つくりだす喜びを味わう児童を育てる図画工作科学習の指導法研究
-共同してつくりだすよさを感じ取れる題材における友達との交流活動を通して-
中学校 

技術・家庭科
(家庭分野)

生活をよりよくしようとする生徒を育てる家庭分野の学習の指導方法の工夫
-住生活の学習における問題解決的な学習を通して-

中学校  

道徳教育 夢や目標の実現に向けて、努力することの大切さを実感させる道徳の時間の研究
-人の生き方から学び、自己の生き方を探る授業づくりを通して-

 

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