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学年 資料名(出典サイト) 教材 指導案 実践事例 研究物 手引書
1 シャガールの世界を散歩してみよう(埼玉県立総合教育センター)
ぼくのドリームベーカリー(広島県立教育センター)
1 生活科学習指導案(たのしいあきいっぱい・つくろうあそぼう)【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度→資料】(群馬県総合教育センター)
1 生活科単元プラン例(大分県教育委員会)
1 技術・家庭科における情報モラルへの関心を高め理解を深めるための授業づくり-話し合う活動を取り入れた授業づくりを通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
実践期養護教諭の育成支援システムの構築に向けて-メンター方式の考え方を取り入れた研修の実際-(H29年度)(佐賀県教育センター)
1 児童生徒の道徳科における学びを道徳的実践につなげるための評価の工夫-「心の学び記録」と「道徳ノート」の活用を通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
1 学級活動指導案「私の朝食」大丈夫?(新潟県教育庁保健体育課)
1 学級活動指導案「食塩摂取と健康について考えよう」(新潟県教育庁保健体育課)
1 「根拠を明確にして書こう」(福岡県教育センター)
1 【講座授業事例集】Lesson 8 「比較を使って表現する」(H29年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】主体的な消費行動をめざして(H29年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】郷土を愛する心(H29年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】みずで あそぼう(H29年度)(佐賀県教育センター)
福岡県教育センター 読んで作ろうたのしいおもちゃ(福岡県教育センター)
1 音楽の構成原理の確かな知覚・感受をもとにした創作の授業づくり -音楽科の特質を踏まえた言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】課題学習「黄金比」(H24年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】Lesson7 Thank you for coming to my birthday party.(H25年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】課題学習「身近なデータを分析する」(H26年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】Lesson5 Teammates(H27年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】場合の数(H28年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】目標に向かう強い意志(H24年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】我が家を安全で快適な住まいにしようプロジェクト(H24年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】図表を使って伝えよう~「私」の説明文~(H24年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】広い心(H25年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】身の回りの物質とその性質(H25年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】Unit6 ベッキーのおばあちゃん(H25年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】日常着の手入れをしてみよう(H26年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】文字の式(H26年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】展開する天皇・貴族の政治(H26年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】〔文学的な文章〕日本の名作を読み味わう(H26年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】集合時間は午前八時(H27年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】「春」をバロックの他の芸術と関連付けてとらえる(H27年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】アフリカ州(H28年度)(佐賀県教育センター)
1 【講座授業事例集】きれいな あさがおいっぱい だいさくせん(H25年度)(佐賀県教育センター)
1 中学校国語科における読む力を高めるための古典指導の工夫 -「ペア音読」をもとにした「ブックトーク」への取組を通して-【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成27年度】(群馬県総合教育センター)
1 中学校国語科における書いて伝え合う力を高める指導の工夫 ―自他協働の作品作りのための付箋紙を用いた交流を通して―【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成27年度】(群馬県総合教育センター)
1 話の内容を整理しながら聞き、日常生活の中の話題について話し合おう(仙台市教育センター)
1 中学校における「考え,議論する」道徳科授業の在り方に関する研究(補助資料)(岩手県立総合教育センター)
1 中学校における「考え,議論する」道徳科授業の在り方に関する研究(岩手県立総合教育センター)
1 「決断!骨髄バンク移植第一号」(生命の尊さ)(岩手県立総合教育センター)
1 将来にわたり、食生活をよりよくしていこうとする生徒の育成-「日常食の調理」の実現化に向けて-(佐賀県教育センター)
1 音楽の特徴を捉えて音楽を聴き味わうことができる児童生徒の育成-鑑賞学習における〔共通事項〕を支えとした言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
1 数学的活動の充実を図る学習指導の工夫-調査問題を活用して-(佐賀県教育センター)
1 適切な課題を設けて行う学習を通して、生徒の主体的な学びを促すための授業改善  -「意思決定を取り入れた討論型の学習」で構成する単元づくり-(佐賀県教育センター)
1 「読むこと」領域の指導事項「自分の考えの形成」に関する指導事項に焦点を当てた授業づくり(佐賀県教育センター)
1 「えっ!」「なんで?」「なるほど!」の声が響く授業を目指して(佐賀県教育センター)
1 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(佐賀県教育センター)
1 かぞくにこにこ大作戦(岩手県立総合教育センター)
1 自分の成長を振り返り,自らの成長に気付く事例(文部科学省)
1 教育庁チャンネル:高橋美津子指導教諭による大分県立大分舞鶴高校1年英語コミュニケーション(Lesson8 ”Not So Long Ago”)(大分県教育委員会)
1 教育庁チャンネル:授業まるごと!大分県立杵築高校1年英語表現I 豊田圭祐教諭 (動画)(大分県教育委員会)
1 教育庁チャンネル:大分県立三重総合高校1年コミュニケーション英語Ⅰ「Lesson 5 Better Design for More People」 の授業動画(大分県教育委員会)
1 学校で「じしん」がおこったら(岩手県立総合教育センター)
1 Wakaba学習指導案等検索(授業での英語ディベートの活用)(千葉県総合教育センター)
1 武士の台頭と鎌倉幕府 ~モンゴルの襲来と日本~ (H25)(佐賀県教育センター)
1 武士の台頭と鎌倉幕府 ~武家政権の成立~ (H26)(佐賀県教育センター)
1 武士の台頭と鎌倉幕府 ~武家政権の成立~ (H26)(佐賀県教育センター)
1 古代社会を支え,国の発展に貢献した人々 -遣唐使を考える- (H25)(佐賀県教育センター)
1 南アメリカ州 ~森林破壊と環境保全~ (H26)(佐賀県教育センター)
1 南アメリカ州 ~森林破壊と環境保全~ (H26)(佐賀県教育センター)
1 ヨーロッパ州 ~EUの発展と地域間格差~ (H26)(佐賀県教育センター)
1 ヨーロッパ州 ~EUの発展と地域間格差~ (H26)(佐賀県教育センター)
1 情報モラルとセキュリティー管理(広島県教育委員会)
1 個人情報の保護について考える(広島県教育委員会)
1 個人情報の保護,著作権の保護(広島県教育委員会)
1 情報とネットワークの活用(コンピュータウィルス)(広島県教育委員会)
1 情報社会のなかの個人(インターネットショッピング)(広島県教育委員会)
1 学校裏サイトの現状を知る(広島県教育委員会)
1 ファイルの共有と個人情報の保護(広島県教育委員会)
1 「個人情報保護」(広島県教育委員会)
1 物語を歌で表現する芸術「魔王」(福岡県教育センター)
1 人権教育~人権教育の視点を取り入れた授業の工夫~ 国語科(国語総合)学習指導案(広島県立教育センター)
1 人権教育 学習指導案 高等学校「家庭」家庭基礎(広島県立教育センター)
1 武士の台頭と鎌倉幕府 -モンゴルの襲来と日本- (H25)(佐賀県教育センター)
1 古代社会を支え,国の発展に貢献した人々 -遣唐使を考える- (H25)(佐賀県教育センター)
1 第1学年 数学科学習指導案(平面図形)(新潟市立総合教育センター)
1 数学的な表現の向上と基礎的・基本的な知識、技能の定着を図る指導の工夫 【トップページ→教育研修員研修→平成25年度→特別研修員研修報告書】(群馬県総合教育センター)
1 「資料の活用」第1学年(北海道立教育研究所)
1 「むくむくニョキニョキ」(つくりたいものをつくる)(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
1 「ヒラヒラ コロコロ~作りたいものを作る~」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
1 「やぶれた たいこ」(正直)(福岡市教育センター)
1 「つづけるこころ」(勤勉努力)(福岡市教育センター)
1 ようすをおもいうかべて、きいたり、うたったり、えんそうしたりしよう(福岡市教育センター)
1 ばめんのようすをおもいうかべながらうたおう(福岡市教育センター)
1 「方程式」(福岡市教育センター)
1 「心の歩み~手紙~」(福岡市教育センター)
1 「分かりやすく説明しよう」(福岡市教育センター)
1 「どうぶつの赤ちゃん」(ちがいをかんがえてよもう)(福岡市教育センター)
1 「じどう車くらべ」(くらべてよもう)(福岡市教育センター)
1 「一次方程式」(H21)(神奈川県立総合教育センター)
1 「すてきなことばを見つけ、みんなに伝えよう」(H21)(神奈川県立総合教育センター)
1 「2次関数とグラフ」(2次関数)(H21)(神奈川県立総合教育センター)
1 「九州地方の工業」(広島県立教育センター)
1 「ユニバーサルな心を目指して」(情報を読み取り,活用しよう)(平成21年度)(広島県立教育センター)
1 「私たちの食品の選択と調理」(H22)(広島県立教育センター)
1 「私たちの衣生活~快適で豊かな衣生活について考えよう~」(H22)(広島県立教育センター)
1 「製品の製作」(H22)(広島県立教育センター)
1 中学校数学ワークシート(京都府総合教育センター)
1 「未来をひらく微生物」(H21)(京都市総合教育センター)
1 「今に生きる言葉」(H21)(京都市総合教育センター)
1 「二次関数の係数の図形的な意味~係数とグラフとのつながりは?~」(2次関数)(H22)(岐阜県総合教育センター)
1 「いろいろな関数~グラフを利用して解決しよう~」(2次関数)(H22)(岐阜県総合教育センター)
1 「連分数」(無理数が分数で表せる?!)(数と式)(H22)(岐阜県総合教育センター)
1 「中世の日本」(東アジア世界とのかかわりと社会の変動)(H22)(さいたま市立教育研究所)
1 「相手や目的に応じて」「感想を明確に」(H22)(さいたま市立教育研究所)
1 「英文日記づくり」(自分の考えや情報を自分の言葉で書けるようにしよう!)(H22)(さいたま市立教育研究所)
1 「初めてのカナダ旅行」(H22)(さいたま市立教育研究所)
1 身近な地域を調べよう(佐賀県教育センター)
1 思考・判断力をはぐくむ小・中学校社会科学習の在り方(佐賀県教育センター)
1 相手のことを考えてコミュニケーションをしよう(佐賀県教育センター)
1 自分にも相手にも気持ちのよい伝え方(佐賀県教育センター)
1 物質の状態変化(佐賀県教育センター)
1 すぐに役立つ数学科単元別学習プリント(佐賀県教育センター)
1 図形の移動(佐賀県教育センター)
1 円とおうぎ形の計量(佐賀県教育センター)
1 円とおうぎ形の性質(佐賀県教育センター)
1 基本の作図(佐賀県教育センター)
1 対称な図形(佐賀県教育センター)
1 直線と角(佐賀県教育センター)
1 比例、反比例の利用(佐賀県教育センター)
1 反比例のグラフ(佐賀県教育センター)
1 反比例の式(佐賀県教育センター)
1 比例のグラフ(佐賀県教育センター)
1 比例の式(佐賀県教育センター)
1 関数関係(佐賀県教育センター)
1 比と比例式(佐賀県教育センター)
1 方程式の利用(佐賀県教育センター)
1 方程式の解き方(佐賀県教育センター)
1 等式の性質と方程式(佐賀県教育センター)
1 方程式とその解(佐賀県教育センター)
1 大小関係を表す式(佐賀県教育センター)
1 関係を表す式(佐賀県教育センター)
1 文字式と数の乗法、除法(佐賀県教育センター)
1 文字式の加法、減法(佐賀県教育センター)
1 式の値(佐賀県教育センター)
1 文字式の表し方(佐賀県教育センター)
1 数量を文字で表すこと(佐賀県教育センター)
1 数の集合と四則(佐賀県教育センター)
1 いろいろな計算(佐賀県教育センター)
1 逆数と乗法、除法(佐賀県教育センター)
1 正の数・負の数の乗法、除法(佐賀県教育センター)
1 正の数・負の数の加法、減法(佐賀県教育センター)
1 正の数・負の数をたすこと、ひくこと(佐賀県教育センター)
1 絶対値と数の大小(佐賀県教育センター)
1 正の数・負の数で量を表すこと(佐賀県教育センター)
1 0より小さい数(佐賀県教育センター)
1 思考力や想像力を働かせて読む(読むこと)(佐賀県教育センター)
1 視野を広げて書こう(書くこと)(佐賀県教育センター)
1 文章の構成や論理の展開をとらえよう(読むこと)(佐賀県教育センター)
1 相手や目的に応じて書こう(書くこと)(佐賀県教育センター)
1 小・中学校の連携を図る特別支援の充実にむけて(佐賀県教育センター)
1 シアトルでの一日(佐賀県教育センター)
1 友達のプロフィール(佐賀県教育センター)
1 ○○を世界文化遺産リストに推薦すべきか(佐賀県教育センター)
1 1221承久の乱、あなたならどちらの味方になるか(佐賀県教育センター)
1 小・中学校の連携を図る特別支援の充実にむけて1(中学校1年英語科の授業の実際)(佐賀県教育センター)
1 小・中学校の連携を図る特別支援の充実にむけて2(中学校1年英語科の授業の実際)(佐賀県教育センター)
1 カレンダーで数学しよう(佐賀県教育センター)
特別支援学級に在籍する児童の教育的支援に関する研究(山梨県総合教育センター)
1 高等学校数学科における事例(山梨県総合教育センター)
1 「淳子ちゃん,ありがとう」(山梨県総合教育センター)
1 「気まずい時間」(山梨県総合教育センター)
1 「玄さん」(山梨県総合教育センター)
1 「金閣再建黄金天井に挑む」(山梨県総合教育センター)
1 第1学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
1 中学校国語実践事例1実際のカード<表><裏>はじめに...(さいたま市立教育研究所)
1 実践事例(さいたま市立教育研究所)
1 読みの力を付けるための書く活動の工夫(さいたま市立教育研究所)
1 「つかの間の出来事」(さいたま市立教育研究所)
1 「自分の力で楽譜の中にある音楽を読み取って表現しよう!」~合唱編~(さいたま市立教育研究所)
1 第1学年数学科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
1 第1学年学級活動指導案(さいたま市立教育研究所)
1 1年数学科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
1 第1学年生活科学習指導案11月20日海老沼小学校教諭茂木...(さいたま市立教育研究所)
1 ストレスマネジメント学習プログラムの実践的研究(石川県教員総合研修センター)
1 場合分けを必要とする二次関数の最大・最小問題について(石川県教育センター)
1 1年生学習指導案(石川県教員総合研修センター)
IT活用生活単元学習指導案(石川県教育センター)
IT活用日常生活の指導(朝の会)学習指導案(石川県教育センター)
1 IT活用音楽科学習<情景を想像して聴こう>指導案(石川県教育センター)
1 特別活動と関連を図った総合的な学習の時間のカリキュラムづくり...(広島市教育センター)
1 保健体育科(体つくり運動)(徳島県立総合教育センター)
1 中学校保健体育科(マット運動)(徳島県立総合教育センター)
1 保健体育科(走り幅跳び)(徳島県立総合教育センター)
1 生活科における評価のポイント~資料編~(京都府総合教育センター)
1 ワークシート集(京都府総合教育センター)
1 中学校社会科歴史的分野における方策(京都府総合教育センター)
1 「カマキリと遊んだよ」「あつめてならべて」 絵画・造形遊び(京都府総合教育センター)
1 算数・数学科における,筋道を立てて考えたり,自分の考えを表現したりする力を育成するための具体的な指導の在り方(京都市総合教育センター)
1 実践的コミュニケーション能力の基礎を養う小中一貫した英語教育の...(京都市総合教育センター)
1 子どもたちが意欲的に取り組む算数・数学教育の在り方(京都市総合教育センター)
ADHD及びその周辺の児童に対する教育的支援の在り方(京都市総合教育センター)
1 図形 方程式 平面図形(佐賀県教育センター)
1 身近な地域を調べよう(佐賀県教育センター)
1 主題名 あいさつ【2-(1)礼儀】(佐賀県教育センター)
1 すっきり せいとん(佐賀県教育センター)
1 合唱活動における評価の工夫(新潟市立総合教育センター)
1 「ALTに日本文化について紹介しよう」(新潟市立総合教育センター)
1 確かな力をつける音楽科の授業実践 「歌詞の内容を味わい表現を工夫しよう」(新潟市立総合教育センター)
1 曲のイメージや声部の役割を生かし、仲間と共に工夫する合唱表現(新潟市立総合教育センター)
1 わたしたちと古典「かぐや姫の物語」(新潟市立総合教育センター)
1 「武家政治の始まり」(新潟市立総合教育センター)
1 段階的に段落相互の関係を検討することを通して,知的好奇心が喚起され,説明的文章の読解のスキルを身に付けていくよろこびを実感する授業(新潟市立総合教育センター)
1 「玄関扉」(新潟市立総合教育センター)
1 文字式「17段目の不思議」(新潟市立総合教育センター)
1 「方程式(習熟度別学習 」 )(新潟市立総合教育センター)
1 「比例と反比例」(新潟市立総合教育センター)
1 自立のための衣食住「食生活を改善しよう~おやつの食べ方の工夫~」(新潟市立総合教育センター)
1 Unit 5 ハンバーガーショップで(新潟市立総合教育センター)
1 リコーダーアンサンブル ~強弱とフレーズを考えて工夫して表現しよう~(新潟市立総合教育センター)
1 「歴史的分野」「近世日本 世界の動きと天下統一」(新潟市立総合教育センター)
1 「方程式」(新潟市立総合教育センター)
1 「都道府県を知る」(新潟市立総合教育センター)
1 合唱コンクールに向けての取り組み ~歌詞の内容を味わい表現を工夫しよう~(新潟市立総合教育センター)
学校管理職の資質・指導力の向上を図る研修プログラム(高知県教育センター)
特別支援教育を推進するための校内支援体制の構築(高知県教育センター)
豊かな人間関係を育む学校づくり-心の冒険教育の普及と導入-(高知県教育センター)
生活・学習面で特別な教育的支援を要する児童へのより良い支援方法の研究(高知県教育センター)
1 自己理解を深める読書指導(高知県教育センター)
個別の指導計画と授業づくり(京都府総合教育センター)
学校に対する苦情への対応マニュアル(京都府総合教育センター)
1 実践例「身近な地域の調査」 指導計画(京都府総合教育センター)
LD児等の特性に応じた指導方法の工夫(京都府総合教育センター)
就学前からの支援の大切さ(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「この音どんな字? パートⅢ」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「この音どんな字? パートⅡ」(京都府総合教育センター)
1 コンピュータ室を使ってみよう(京都府総合教育センター)
地域特別支援コーディネーターの活動(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援教育推進体制モデル事業の実践(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援教育推進体制モデル事業の実践(やまぐち総合教育支援センター)
各自が役割をもつことにより、全員が主体的に研究協議に参加する協議体制づくりを図る(やまぐち総合教育支援センター)
「教員間の授業公開」の活性化を図り、授業力の向上をめざす(やまぐち総合教育支援センター)
構造化した授業を全教科で実践し授業の質を高める(やまぐち総合教育支援センター)
学力向上フロンティアスクール 基礎・基本の徹底を図り、確かな学力を培う指導の在り方(やまぐち総合教育支援センター)
シラバスと学習意欲の向上(やまぐち総合教育支援センター)
一人ひとりの夢を育み、学ぶ意欲を高める指導の工夫~確かな学力の定着をめざして~(やまぐち総合教育支援センター)
1 あきとあそぼう(さいたま市立教育研究所)
1 「比例と反比例」(具体的な事象からの比例関係の考察)(さいたま市立教育研究所)
指導形態の工夫と役割分担の明確化(さいたま市立教育研究所)
少人数指導のシステム構築の基本的な考え方(さいたま市立教育研究所)
1 自然物からの構成(新潟市立総合教育センター)
1 基礎的・基本的な内容の定着を図り,学習意欲を高める数学科指導方法の研究 -生徒による自己評価を通して-(佐賀県教育センター)
1 社会科歴史授業による意思決定能力の育成 -歴史授業の分岐点における社会的問題解決を通して-(佐賀県教育センター)
1 問題解決能力を育てる社会科学習指導方法の研究(佐賀県教育センター)
1 そこに僕はいた(佐賀県教育センター)
2 教育庁チャンネル:授業まるごと!高2数学 3次方程式の実数解の個数の応用 大分県立別府翔青高校 塩月孝弘指導教諭 - 大分県ホームページ(大分県教育委員会)
2 生 活 科 学 習 指 導 案(広島県立教育センター)
2 よしかわたんけん!ホップ・ステップ・ジャンプ! 「よしかわの『すてき』をはいたつしよう!」(広島県立教育センター)
2 心をふるわせ,伝え合おう 鑑賞題材 「ゲルニカ」 パブロ・ピカソ 「明日の神話」 岡本太郎(千葉県総合教育センター)
2 指導案データベース(福岡県教育センター)
2 日本の伝統的な美術作品の特性と表現方法について関心を持ち、伝統や文化のよさや美しさなどを味わうことができる生徒の育成-空間の表現を意識させる指導の工夫を通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 音楽文化と豊かに関わる資質・能力を育成する授業づくり-我が国の伝統音楽の学習における領域の関連を図った題材構成を通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 学級活動指導案(食育)「バランスのとれた食事を自分で作れるようになろう」(新潟県教育庁保健体育課)
2 「枕草子・徒然草」(福岡県教育センター)
2 伝統文化を楽しむ「平家物語」~『平家物語』を小学生に紹介するために、オリジナルのリーフレットを作ろう~(福岡県教育センター)
2 根拠を明確にして文学作品を読む力の育成―叙述や表現の特徴に着目する鑑賞シートの活用を通して―【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
2 中学校国語科における「読むこと」の指導の工夫―読みの視点を基にしたジグソー型学習を通して―【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
2 【講座授業事例集】酸化還元反応(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】本文中の語句や表現にこだわって読む(評論)(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】日本の伝統音楽のよさを味わおう(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】電流と回路(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】Unit 4 Homestay in the United States(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】屏風絵の世界~二つの作品を比較してみよう~(H29年度)(佐賀県教育センター)
2 中学校数学科の授業改善-数学的活動の充実を図る学習指導の工夫-(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】進路選択に向けて、今、何をすべきか考えよう(H24年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】一次関数(H24年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】日本の諸地域~九州地方~(H24年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】金に魅せられた人々(H25年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】歌詞の情景や心情を思い浮かべ、曲想を味わいながら歌おう(H25年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】不安や悩みの解決に向けて(H26年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】規則の意義(H26年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】Unit4 Homestay in the United States(H27年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】自分の街をデザインしよう! ~誰にでも分かるマーク(ピクトグラム)づくり~(H27年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】クラスの痛み ~よりよいクラスをつくる~(H28年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】一次関数(H28年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】哲学的思考のルーティンを使って、「考えること」を楽しもう(H28年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】こんなお店があったらいいな・・・2の3ショップへいらっしゃい(H25年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】生きものにやさしく(H26年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】つくって,あそんで(H27年度)(佐賀県教育センター)
2 【講座授業事例集】 『お気に入りの道具のひみつカード』をつくって、家の人にしょうかいしよう(H28年度)(佐賀県教育センター)
2 論理的で分かりやすい文章を書くことのできる生徒の育成 ― 主張を支える根拠の適切さを考える『すっきりシート』の活用を通して―【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成27年度】(群馬県総合教育センター)
2 夏野菜の音楽をつくろう(福岡県教育センター)
2 オーケストラの豊かな表現を味わおう(さいたま市立教育研究所)
2 学校生活に根ざした道徳の授業- 話合いを通して、道徳的価値の自覚を深める -(神奈川県立総合教育センター)
2 「天使の声」(D よりよく生きる喜び)(埼玉県立総合教育センター)
2 評論文を書く手法を用いて、自分の興味のある職業の魅力を伝えよう(山梨県総合教育センター)
2 メディアとの付き合い方を考えよう(山梨県総合教育センター)
2 古典を楽しむ「平家物語」(埼玉県立総合教育センター)
2 きずなを読む・「君は『最後の晩餐』を知っているか」(埼玉県立総合教育センター)
2 教師のための教材研究のひろば(栃木県総合教育センター)
2 We're Talking 6 電話をしよう(埼玉県立総合教育センター)
2 児童が互いに気付きの質を高め合う小学校生活科の学習指導の在り方-具体的な活動や体験を行う場面における気付きの交流を促す手立ての工夫を通して-(佐賀県教育センター)
2 数学的活動の充実を図る学習指導の工夫-調査問題を活用して-(佐賀県教育センター)
2 適切な課題を設けて行う学習を通して、生徒の主体的な学びを促すための授業改善  -「意思決定を取り入れた討論型の学習」で構成する単元づくり-(佐賀県教育センター)
2 「読むこと」領域の指導事項「自分の考えの形成」に関する指導事項に焦点を当てた授業づくり(佐賀県教育センター)
2 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(佐賀県教育センター)
2 うごく うごく わたしのおもちゃ(群馬県教育委員会)
2 とびだせ 仁王たんけんたいⅠ(岩手県立総合教育センター)
2 他者とかかわり進んで交流する事例(文部科学省)
2 現金・預金などの記帳(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】)(茨城県教育研修センター)
2 自分の考えや意見を論理的な英語で表現するための指導方法についての研究-読む視点とパラグラフ・ライティングを導入して-【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成26年度】(群馬県総合教育センター)
2 「ひなんリュック」のなかみはなあに?(岩手県立総合教育センター)
2 産業の発達と幕府政治の働き ~田沼の政治と寛政の改革~ (H26)(佐賀県教育センター)
2 産業の発達と幕府政治の働き ~田沼の政治と寛政の改革~ (H26)(佐賀県教育センター)
2 日本の諸地域 「九州地方」 -自然環境を視点の中心にして- (H25)(佐賀県教育センター)
2 学級活動 「ケータイを賢く・安全に使おう」 ~中学生にとってより良いケータイの活用法を考えよう~(沼津市立金岡中学校)
2 情報モラル(広島県教育委員会)
2 「コピーライト(著作権)」)(広島県教育委員会)
2 相手の気持ちを考えて(情報モラル実践事例)(広島県教育委員会)
2 音楽のよさや美しさを味わう生徒を育てる中学校音楽科学習指導(福岡県教育センター)
2 箏の音色を楽しもうー表現を工夫して演奏し、楽調子の特徴を生かした旋律をつくろう(広島県立教育センター)
2 日本の諸地域 「九州地方」 -自然環境を視点の中心にして- (H25)(佐賀県教育センター)
2 中学校第2学年数学科「式の計算」(北海道立教育研究所)
2 中学校第2学年数学科「平行と合同」(北海道立教育研究所)
2 「職場体験学習を通して働くことの意義と自己の生き方について考えよう」(福岡市教育センター)
2 「ざいりょうのへんしん(つくりたいものをつくる)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
2 「大きなビニルであそぼう(造形あそび)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
2 「気持ちのよいあいさつ」(礼儀)(福岡市教育センター)
2 みんなで音をききあって、森の音がくかいをひこう(福岡市教育センター)
2 「漢詩の風景」(漢詩に親しもう)(福岡市教育センター)
2 「人物紹介パンフレットを作ろう」(情報を編集しよう)(福岡市教育センター)
2 「本の世界を広げよう」(ブックトークをしよう)(福岡市教育センター)
2 「お手紙」(ようすを考えて読もう)(福岡市教育センター)
2 「スーホの白い馬」(お話を楽しもう)(福岡市教育センター)
2 「一次関数」(H21)(神奈川県立総合教育センター)
2 「効果的な話し方をしよう」(H21)(神奈川県立総合教育センター)
2 「三角関数」(いろいろな関数)(H21)(神奈川県立総合教育センター)
2 「ふき絵で楽しく!海の中で遊ぼう」(H21)(広島県立教育センター)(広島県立教育センター)
2 「平行と合同」(図形の調べ方)(広島県立教育センター)
2 「平行と合同」(H22) 注:トップページへジャンプ(群馬県総合教育センター)
2 「短歌を味わう~人物紹介パンフレットをつくろう~」(H21)(京都市総合教育センター)
2 「平行と合同」(H22)(さいたま市立教育研究所)
2 ダンボールへんしん(佐賀県教育センター)
2 自分とのかかわりを考えながら造形表現を楽しむ活動を目指して(佐賀県教育センター)
2 情報に対応する力を身に付けよう(佐賀県教育センター)
2 みんなたのしい「○○フェスタ」(佐賀県教育センター)
2 作ってわくわく あそんでにっこにこ(佐賀県教育センター)
2 気付きの自覚化を促し、気付きの質を高める生活科学習指導の在り方(佐賀県教育センター)
2 ○○中 輝き大作戦!(佐賀県教育センター)
2 電流と磁界(佐賀県教育センター)
2 小・中学校の連携を図る特別支援の充実にむけて(小学校2年算数科の授業の実際)(佐賀県教育センター)
2 You Look Great!(佐賀県教育センター)
2 電話の会話(佐賀県教育センター)
2 バイオエタノールは必要か(佐賀県教育センター)
2 幕末までを見る中で、日本は開国すべきだったか(佐賀県教育センター)
2 平行線と面積(佐賀県教育センター)
2 長方形、ひし形、正方形(佐賀県教育センター)
2 平行四辺形になる条件(佐賀県教育センター)
2 平行四辺形の性質(佐賀県教育センター)
2 直角三角形の合同(佐賀県教育センター)
2 二等辺三角形(佐賀県教育センター)
2 連立方程式の利用(佐賀県教育センター)
2 連立方程式の解き方(佐賀県教育センター)
2 連立方程式とその解(佐賀県教育センター)
2 確率の求め方(佐賀県教育センター)
2 考え方のくふう(佐賀県教育センター)
2 確率の意味(佐賀県教育センター)
2 合同条件と証明の進め方(佐賀県教育センター)
2 証明とそのしくみ(佐賀県教育センター)
2 三角形の合同(佐賀県教育センター)
2 多角形の角(佐賀県教育センター)
2 多角形の角(佐賀県教育センター)
2 角と平行線(佐賀県教育センター)
2 一次関数の利用(佐賀県教育センター)
2 連立方程式とグラフ(佐賀県教育センター)
2 方程式とグラフ(佐賀県教育センター)
2 一次関数の式を求めること(佐賀県教育センター)
2 一次関数のグラフ(佐賀県教育センター)
2 一次関数の値の変化(佐賀県教育センター)
2 一次関数(佐賀県教育センター)
2 文字式の利用(佐賀県教育センター)
2 単項式の乗法、除法(佐賀県教育センター)
2 式の加法、減法(佐賀県教育センター)
2 すぐに役立つ単元別学習プリント(佐賀県教育センター)
2 文学的な文章「走れメロス」(読むこと)(佐賀県教育センター)
2 文学的な文章「走れメロス」(書くこと)(佐賀県教育センター)
2 説明的な文章「考えるイルカ」(書くこと)(佐賀県教育センター)
2 説明的な文章「モアイは語る-地球の未来-」(読むこと)(佐賀県教育センター)
2 説明的な文章「モアイは語る-地球の未来-」(書くこと)(佐賀県教育センター)
2 一次関数と図形の融合問題(佐賀県教育センター)
2 「自分の権利と相手の権利」(山梨県総合教育センター)
2 教育ネットワークソリューションを利用した学習指導の工夫(山梨県総合教育センター)
2 「近代の日本と世界」(山梨県総合教育センター)
2 英語「山梨県パンフ」.(山梨県総合教育センター)
2 数学「グラフを読み取る」(山梨県総合教育センター)
2 第2学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
2 「発車オ―ライ!」(山梨県総合教育センター)
2 「あるピエロの物語」(山梨県総合教育センター)
2 第2学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
2 フーガの特徴を生かして表現しよう(山梨県総合教育センター)
2 曲にふさわしい歌唱表現の工夫をしよう(山梨県総合教育センター)
2 「リズムの特徴を理解して表現しよう」(山梨県総合教育センター)
2 中学校国語改善例(さいたま市立教育研究所)
2 絵はがき制作「ムンクもびっくり?!『お元気ですか?』」(さいたま市立教育研究所)
2 第2学年道徳学習指導案(さいたま市立教育研究所)
2 英語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
2 第2学年英語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
2 英語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
2 IT活用英語科学習指導案(石川県教員総合研修センター)
2 IT活用数学科学習指導案(石川県教育センター)
2 IT活用数学科学習指導案(石川県教育センター)
2 IT活用英語科学習指導案(石川県教員総合研修センター)
2 IT活用英語科学習指導案(石川県教育センター)
特別支援学級に在籍する生徒のソーシャルスキルの獲得を目指して(徳島県立総合教育センター)
2 保健体育科(体ほぐしの運動)(徳島県立総合教育センター)
2 情報モラル(仙台市教育センター)
2 数学Ⅱ 評価と観点(大阪府教育センター)
2 授業改善と評価の工夫~町探検の事例から~(京都府総合教育センター)
2 「学び方の育成」を意図した学習指導(京都府総合教育センター)
2 共通のテーマを基に「話す」・「聞く」能力を高める実践(山梨県教育庁高校教育課)
2 IT活用数学科(石川県教育センター)
2 数学Ⅱ「図形と方程式」IT活用(石川県教育センター)
2 IT活用数学科(石川県教育センター)
2 実践的コミュニケーション能力の基礎を養う小中一貫した英語教育の在り方を求めて(京都市総合教育センター)
2 実践的コミュニケーション能力の基礎を養う小中一貫した英語教育の...(京都市総合教育センター)
2 子どもたちが「算数・数学のよさ」を感じ意欲的に取り組む学習の実現...(京都市総合教育センター)
2 つくるの大すきあそぶの大すき(佐賀県教育センター)
2 情報に対応する力を身に付けよう 「『社会調査』のうそ」(佐賀県教育センター)
2 「メールの友情」(『メールの友情』DVD ブラックジャックvol.7) 信頼し合える関係2-(3)信頼・友情(佐賀県教育センター)
2 「つくるの大すき、あそぶの大すき」指導案(佐賀県教育センター)
2 日本の伝統音楽に親しもう(佐賀県教育センター)
2 時間を守る(佐賀県教育センター)
2 様子を考えて読もう「お手紙」(新潟市立総合教育センター)
2 評価問題のカテゴリー分類~「心のバリアフリー」(新潟市立総合教育センター)
2 考えを伝え合う「意見文を書こう(書く)」(新潟市立総合教育センター)
2 イメージを明確にもち、歌詞や強弱・速度を工夫して合唱表現しよう(新潟市立総合教育センター)
2 「図形の調べ方」「図形と合同」(新潟市立総合教育センター)
2 乙武洋匡「心のバリアフリー」(新潟市立総合教育センター)
2 条件変更による発展問題 「条件変更による発展問題」(新潟市立総合教育センター)
2 「健康的な食生活を実践しよう(肉の調理)」(新潟市立総合教育センター)
2 「記事を書いて発表しよう」(Show and Tell) (Reading Plus 1 ~ Unit 5)(新潟市立総合教育センター)
2 Unit 5 Video Games: For or Against?(新潟市立総合教育センター)
2 Unit 5 A Park or a Parking Area?(新潟市立総合教育センター)
2 「平家物語-敦盛の最期,那須与一」(新潟市立総合教育センター)
2 「世界の国々」「フランス」(新潟市立総合教育センター)
2 [地理的分野] 「身近な地域」(新潟市立総合教育センター)
2 「世界の国々」「アメリカ合衆国」(新潟市立総合教育センター)
2 「ヨーロッパ近代の成立とアジアの抵抗」(新潟市立総合教育センター)
2 相手意識をもち、情報を取捨選択したり、吟味して情報を発信したりする力を育む国語科の授業(新潟市立総合教育センター)
2 生徒理解の一方法としての「療法的音楽活動」の導入(高知県教育センター)
2 古典に親しむ「平家物語」(京都府総合教育センター)
2 「学び方の育成」を意図した学習「地理的分野」(京都府総合教育センター)
「特別支援教育体制推進事業」の実践(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援教育推進体制モデル事業の実践(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援教育推進体制モデル事業の実践(やまぐち総合教育支援センター)
2 「データベース部会」 授業実践計画案(仙台市教育センター)
2 具体的な課題(さいたま市立教育研究所)
2 家族愛~僕が星になる前に~(佐賀県教育センター)
2 論理的な思考力を育成する学習指導方法に関する研究-図形領域における論証指導を通して-(佐賀県教育センター)
2 自由民権運動の流れや関係した人々についての情報を得ることができる(高知市立自由民権記念館)
2 岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)文法(岐阜県総合教育センター)
3 「プロデュース MY絵本」 ~私の15年間とその断片を切り取って~(埼玉県立総合教育センター)
特別支援 特別支援学校における「総合的な学習の時間」(静岡県総合教育センター)
特別支援 特別支援学校のセンター的機能に関する研究 ―巡回相談におけるアドバイスとその効果―(高知県教育委員会)
特別支援 主体性の育成を目指して ー特別支援学校におけるかかわりを重視した体育の授業を通してー(石川県教員総合研修センター)
特別支援 教材・教具集(千葉県立桜ヶ丘特別支援学校)
特別支援 特別支援教育の教材・教具の紹介(茨城県教育研修センタートップ→特別支援教育課→教材教具集)(茨城県教育研修センター)
特別支援 特別支援学校の教育の手引き(長崎県教育センター)
特別支援 特別支援学級ハンドブック~学習指導案例~(埼玉県立総合教育センター)
特別支援 汎用データベース - 特別支援教育自作教材教具ライブラリー(埼玉県立総合教育センター)
特別支援 小学部知的国語科(観点「読む」における授業デザインシートの活用)【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
特別支援 知的障害教育における「主体的・対話的で深い学び」に関する研究(岡山県総合教育センター)
特別支援 国語科学習指導案ー見学したことを報告しようー【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度→13大竹先生資料】(群馬県総合教育センター)
特別支援 友達と関わりながら、意欲的に学習活動に 取り組む児童の育成【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
特別支援 肢体不自由特別支援学校における知的障害を併せ有する 児童一人一人の実態に応じた教科指導の充実を図る取組【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
特別支援 小学校通常学級において、どの子も「できた」「分かった」 と実感し、意欲的に取り組める指導の工夫【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
特別支援 盲学校における美術教育の取り組み ―指導・支援の工夫と専門性の維持・継承のために―【トップページ→ぐんま教育賞→平成28年度第14回ぐんま教育賞入賞論文】(群馬県総合教育センター)
特別支援 知的障害特別支援学校高等部外国語科における、 主体的なコミュニケーション態度の育成【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
特別支援 各教科等における 学習上の困難さに応じた指導の工夫の例 ~小学校・中学校 新学習指導要領〔解説〕から~【特別支援教育センター→研修資料】(群馬県総合教育センター)
特別支援 栃木県総合教育センター|調査研究・報告|教育相談・特別支援教育|知的障害特別支援学級における算数・数学科の指導の充実(栃木県総合教育センター)
3 新学習指導要領内容A(2)幼児の成長「こども園プロデュース」(静岡大学教育学部附属島田中学校)
特別支援 気になる生徒の支援につなげるチェックリスト -個別の指導計画作成ファーストステップ-(広島県教育委員会)
特別支援 茨城県教育委員会 個別の教育支援計画活用ガイドブック 活用しよう!「個別の教育支援計画」(茨城県教育委員会)
特別支援 「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」の活用Q&A~幼稚園、小・中学校、高等学校の先生へ~【特別支援教育センター→指導資料→第29集(H30年度)】(群馬県総合教育センター)
特別支援 ☆個別の指導計画のコーディネートアイディア(例) - 福島県特別支援教育センター(福島県特別支援教育センター)
特別支援 ☆個別の教育支援計画のコーディネートアイディア(例) - 福島県特別支援教育センター(福島県特別支援教育センター)
特別支援 各教科を合わせた指導の特徴と留意点 新旧対照表(福島県特別支援教育センター)
特別支援 特別支援学級担当者の専門性向上パッケージ(千葉県総合教育センター)
特別支援 小学部国語科指導案(茨城県教育研修センタートップ→学習指導案→平成29年度→特小2「ひらがなをならべよう」)(茨城県教育研修センター)
特別支援 高等部体育科指導案(茨城県教育研修センタートップ→学習指導案→平成28年度→特高全「サーキット運動をしよう」)(茨城県教育研修センター)
特別支援 体育科指導案(茨城県教育研修センタートップ→学習指導案→平成28年度→特小1「けってみよう」)(茨城県教育研修センター)
特別支援 販売しよう②~誰にでも,失敗なくできる紙袋作りを目指して!~(広島県立教育センター)
特別支援 「特別支援学級を支えるために」~教材等活用事例集・特別支援学級に関するQ&A[実践事例編]~(北海道立特別支援教育センター)
3 イメージから言葉へ、言葉からイメージへ アッサンブラージュ(千葉県総合教育センター)
特別支援 ハンドブック「自立活動ー知的障害のある児童生徒のためにー」(岡山県総合教育センター)
3 和歌を選んで魅力を紹介しよう「和歌の世界」(鹿児島県総合教育センター)
3 人の生きる姿や社会について自分の考えを深める「故郷」魯迅(福岡県教育センター)
3 単元名:「考える」 10 代主権者へ ー社会 の出来事について考えをもとう ー(広島県立教育センター)
特別支援 福岡県教育センター マット運動(福岡県教育センター)
特別支援 岐阜県まるごと学園(岐阜県総合教育センター)
特別支援 特別支援学校のセンター的機能の充実(宮崎県教育研修センター)
特別支援 特別支援教育コーディネーターガイド ~高等学校等における特別支援教育充実のために~(福岡県庁)
特別支援 特別支援教育コーディネーターハンドブック(平成25年3月)(熊本県教育委員会)
特別支援 小・中学校におけるインクルーシブ教育システム構築のための取組 -個別の教育支援計画及び個別の指導計画を活用した合理的配慮の実践-(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】水溶液とイオン(H27年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】私が進む道 ~進路実現計画を発表し,見直しをしよう~(H28年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】親切なことができるとき(H24年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】せんりつのとくちょうをかんじとろう(H24年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】かけ算の筆算(1) かけ算のしかたを考えよう(H25年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】調べたことをほうこくする文章を書こう(H26年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】聞いてくれてありがとう(H27年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】1年生といっしょに「みんな笑顔フェスタ」をしよう(H27年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】あまりのあるわり算(H28年度)(佐賀県教育センター)
3 【講座授業事例集】せいいっぱい生きる(H28年度)(佐賀県教育センター)
3 紀行文を楽しもう(埼玉県立総合教育センター)
3 新聞記事を比較して「表現の工夫マニュアル」を作り,教室に掲示しよう(山梨県総合教育センター)
3 『握手』~感想から批評へ~(埼玉県立総合教育センター)
特別支援 特別支援教育Q&A(富山県総合教育センター)
3 PROGRAM 6 Let's Talk about Japanese Things(埼玉県立総合教育センター)
3 よりよい生活や人間関係を築く学級活動の在り方を探る ―道徳的実践を促す指導過程の充実―(佐賀県教育センター)
特別支援 小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方-「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して-(佐賀県教育センター)
3 適切な課題を設けて行う学習を通して、生徒の主体的な学びを促すための授業改善  -「意思決定を取り入れた討論型の学習」で構成する単元づくり-(佐賀県教育センター)
3 児童が主体的に問い、調べ、考え、表現する社会科学習を目指して-児童と共につくる学習問題づくり-(佐賀県教育センター)
特別支援 支え合う人間関係を築くための支援の在り方-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
3 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(佐賀県教育センター)
3 社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(佐賀県教育センター)
特別支援 支え合う人間関係を築くための支援の在り方-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
特別支援 動画で見る おおさかのICT活用事例(大阪府教育センター)
特別支援 「視覚的な支援に関するハンドブック」について(大阪府教育センター)
特別支援 特別支援学級担任のためのハンドブック増補版(岡山県教育センター)
特別支援 初めて特別支援学級を担任する方のために(岡山県教育センター)
特別支援 楽しい学校生活を送るための移行支援シート(八代市教育サポートセンター)
特別支援 自立活動の指導の手引書(宮崎県教育研修センター)
特別支援 「特別支援学級及び通級指導教室 経営の手引き(大分県教育センター)
特別支援 みんなであそび名人になろう(福岡県教育センター)
特別支援 重さをはかろう(福岡県教育センター)
特別支援 特別支援学級スタート応援ブック(【トップ】⇒【教育情報】⇒【特別支援教育】⇒【特別支援学級スタート応援ブック】)(茨城県教育研修センター)
特別支援 手引・ソフト・資料等(岩手県立総合教育センター)
3 人間の尊重と日本国憲法 ~人権の保障と公共の福祉~ (H26)(佐賀県教育センター)
3 人間の尊重と日本国憲法 ~人権の保障と公共の福祉~ (H26)(佐賀県教育センター)
3 のこしたいもの つたえたいもの -浜崎地区に伝わる年中行事「浜崎祇園祭」を通して-(H25)(佐賀県教育センター)
3 公民5択クイズ 【トップページ→教育情報→インターネットによる資料公開(センターWEB)→調査研究→これまでの研究一覧】(岩手県立総合教育センター)
3 公民的分野 『社会参画の資質を高めるための指導法の研究-市政への提案活動を通して-』(青森県総合学校教育センター)
3 文字だけで伝えるむずかしさ(情報ネットワーク教育活用研究協議会)
3 肖像権について考えよう。(情報ネットワーク教育活用研究協議会)
3 「読むこと」領域の文学的な文章の学習において,効果的な言語活動を取り入れた指導の在り方(佐賀県教育センター)
3 説明的な文章の学習において,ICT機器を使って,比較 を重視した学習指導の在り方(佐賀県教育センター)
3 のこしたいもの つたえたいもの -浜崎地区に伝わる年中行事「浜崎祇園祭」を通して-(H25)(佐賀県教育センター)
3 相似な図形(広島県立教育センター)
3 2乗に比例する関数(広島県立教育センター)
3 「広がれ生き物ワールド(絵に表す)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
3 「ふわふわ、ゴーゴー(造形遊び)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
3 「ダンボールのへんしん(立体に表す)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
3 「バレーボール」(球技)(福岡市教育センター)
3 「おじいさん,どうぞ」(思いやり)(福岡市教育センター)
3 「どうしたのかな」(自然愛)(福岡市教育センター)
3 音のかさなりをきき合ってえんそうしたりきいたりしよう(福岡市教育センター)
特別支援 「くだものワールドであそぼう」(福岡市教育センター)
特別支援 「のりものワールドで遊ぼう」(福岡市教育センター)
3 「新聞記事を読み比べよう」(福岡市教育センター)
3 「生活に役立つものを作ろう」(箸袋の製作)」(H22)(福岡市教育センター)
3 「ぼくらA地域っ子スクールガード」(福岡市教育センター)
3 「それいけ!ひまわり隊Jr.」(福岡市教育センター)
3 「近所の店の工夫」(H22)(福岡市教育センター)
3 「買い物たんてい団」(H22)(福岡市教育センター)
3 「農家でつくられるもの」(H22)(福岡市教育センター)
3 「くらしをささえる まちではたらく人びと」(H22)(福岡市教育センター)
3 「ちいちゃんのかげおくり」(福岡市教育センター)
3 「モチモチの木」(福岡市教育センター)
3 「何を持っていますか」(仙台市教育センター)
3 「福祉の充実」(H21)(神奈川県立総合教育センター)
特別支援 「粘土でランプをつくろう」(広島県立教育センター)
特別支援 「お楽しみ会をしよう」(広島県立教育センター)
特別支援 LD,ADHD等教育コンテンツ(京都府総合教育センター)
特別支援 「作業学習」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「生活単元学習」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「理科」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 生活単元学習」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「生活単元学習」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「生活単元学習」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「生活単元学習」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「学級活動」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「図画工作(つくる)」(岐阜県総合教育センター)
特別支援 「作業学習(木工)」(岐阜県総合教育センター)
3 曲の気分を生かして合奏しよう(H22)(さいたま市立教育研究所)
3 Having A Cell Phone(佐賀県教育センター)
3 選択教科「外国語」における、コミュニケーション能力をはぐくむ学習指導の在り方(佐賀県教育センター)
3 風やゴムのはたらき(佐賀県教育センター)
3 物語文「三年とうげ」(佐賀県教育センター)
3 物語文「木かげにごろり」(佐賀県教育センター)
3 20th Century Greats(佐賀県教育センター)
3 An American Rakugo-ka(佐賀県教育センター)
3 わたしの主張(佐賀県教育センター)
3 日本は、憲法第9条を守るべきか、改正すべきか(佐賀県教育センター)
3 日本は原子力発電を増やすべきか(佐賀県教育センター)
3 物語文「モチモチの木」(佐賀県教育センター)
3 説明文「すがたを変える大豆」(佐賀県教育センター)
3 車は急に止まれない。自動車の停止距離を数学する(佐賀県教育センター)
3 第3学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
3 英語「携帯電話」.jtd(山梨県総合教育センター)
3 ギターを弾いてみよう(山梨県総合教育センター)
3 第3学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
3 第3学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
3 「すばらしい青年たち」(山梨県総合教育センター)
3 「人に迷惑をかけないということ」(山梨県総合教育センター)
3 「強弱の変化を付けて自分たちのイメージにあった表現を工夫しよう」(5時間)(山梨県総合教育センター)
3 第3学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
3 第3学年数学科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
3 第3学年図画工作科学習指導案「動物をさがせ大作戦」(鑑賞)(さいたま市立教育研究所)
3 英語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
3 音楽を聴いて感じ取ったことを言葉で表す活動を充実させよう(さいたま市立教育研究所)
特別支援 研究主題特別支援学校高等部における家庭科授業のあり方(石川県教育センター)
3 IT活用数学科学習指導案(石川県教育センター)
3 IT活用数学科学習指導案(石川県教育センター)
3 IT活用数学科学習指導案(石川県教育センター)
3 数学科における観点別評価と指導の工夫・改善(広島市教育センター)
3 保健体育科(バレーボール)(徳島県立総合教育センター)
3 しょうかいしたい本をえらんで(京都府総合教育センター)
3 (8)教材、教具等の工夫(開発教材等の説明)(京都府総合教育センター)
3 ネパールとつながろう(京都府総合教育センター)
3 IT活用数学科(石川県教育センター)
3 IT活用英語科(石川県教員総合研修センター)
3 授業が人格形成の場となるための学級経営の研究(石川県教育センター)
3 初恋(新潟市立総合教育センター)
3 学力向上を目指した授業改善(新潟市立総合教育センター)
3 「社会に目を向けて」(新潟市立総合教育センター)
3 「古典の心」(新潟市立総合教育センター)
3 混声合唱の美しさ(新潟市立総合教育センター)
3 「相似な図形」「相似な図形の定義・性質・条件」「合同との対比構造図」(新潟市立総合教育センター)
3 食べ物はかせになろう「すがたをかえる大豆」(新潟市立総合教育センター)
3 説明的文章の読み 「『ありがとう』と言わない重さ」(新潟市立総合教育センター)
3 「『ありがとう』と言わない重さ」(新潟市立総合教育センター)
3 New Horizon English Course 3 "An American Rakugo-ka"(新潟市立総合教育センター)
特別支援 盲学校における歩行訓練と日常生活動作訓練(高知県教育センター)
特別支援 ライフステージを捉えた肢体不自由のある児童生徒のコミュニケーション指導・支援のパッケージの開発(高知県教育センター)
特別支援 盲・聾・養護学校のセンター的役割についての研究(高知県教育センター)
3 自己理解を深める読書指導(高知県教育センター)
3 地域とともに-ふるさとの人に学ぶ(京都府総合教育センター)
特別支援 個別の指導計画(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援 病弱養護学校における学校インターネットの活用(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援 特別支援教育推進体制モデル事業の実践(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援 パソコンの教育的利用の充実を目指して(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援 コンピュータ等情報機器を活用した視覚障害幼児・児童・生徒の授業作り(やまぐち総合教育支援センター)
3 New Horizon English Course 3 Unit 4 An American Rakugo-ka(さいたま市立教育研究所)
3 Lesson Study 研修会 外国語(英語)科授業研究会記録(さいたま市立教育研究所)
特別支援 障害児教育における音楽科の学習指導に関する研究(高知県教育センター)
特別支援 養護学校の授業に役立つ自作創作教材・教具【全209作品】(群馬県総合教育センター)
特別支援 慢性疾患児の自己管理支援に関する研究(国立特殊教育総合研究所)
特別支援 障害児教育における音楽科の学習指導に関する研究(高知県教育センター)
3 福祉体験を通して人権を考える(広島県教育委員会)
3 課題学習「海遊館で数楽しよう!」 ~TV会議システムを位置づけた連携型学習~(佐賀県教育センター)
3 国会の組織やはたらき、衆議院の構成などに関する情報を得ることができる(衆議院 )
3 参議院の構成やはたらき、「法律ができるまで」、「議事堂見学」などの情報を得ることができる(参議院)
3 総理大臣の仕事やわが国の主要な政策などについて、わかりやすく説明しています(首相官邸キッズルーム)
3 社会保障や人口問題について、将来を推計した情報を得ることができる(国立社会保障・人口問題研究所)
3 日本銀行のはたらきや日本銀行券、日本の貨幣の歴史など、さまざまな情報を得ることができます(日本銀行)
3 子ども一人一人が主体的に学びを深める総合的な学習の時間の評価の研究-評価基準を活用して指導と評価の一体化を図る-(佐賀県教育センター)
3 地域とかかわる力を育てる総合的な学習の時間の研究-第3学年単元「若楠やさしさキャラバン隊出発!」を通して-(佐賀県教育センター)
佐賀県人権・同和教育研究協議会トップページ(佐賀県人権・同和教育研究協議会)
人権・同和教育/教育委員会TOP/佐賀県(佐賀県教育委員会)
人権・同和教育資料INDEX(33~48集)(佐賀県教育委員会)
佐賀県人権教育・啓発基本方針(第二次改訂)(佐賀県教育委員会)
人権啓発リーフレット「一人一人がみんな大切」(佐賀県教育委員会)
「部落差別の解消の推進に関する法律」に係る職員研修資料(佐賀県教育委員会)
「部落差別の解消の推進に関する法律」に係る職員研修資料(佐賀県教育委員会)
全日本中学校技術・家庭科研究会(全日本中学校技術・家庭科研究会)
岩手県立総合教育センター 学習指導案データベース 中学校 技術・家庭科学習指導案 一覧表(岩手県立総合教育センター)
体育・保健体育・健康教育(岡山県総合教育センター)
えいごネット -英語教員のためのポータルサイト-((財)英語教育協議会(文部科学省 協力))
マンガで学ぶサイバーセキュリティ(NISC(内閣サイバーセキュリティセンター))
情報セキュリティ啓発(IPA(情報処理推進機構))
美術手帖(美術手帖)
評価規準の作成,評価方法等の工夫改善(国立教育政策研究所)
(指導資料)「学び直し」を生かした複素数平面の指導法(鹿児島県総合教育センター)
最近のレジリエンス研究の動向と課題(明治大学)
高等学校におけるこれからの教育相談の在り方に関する研究(静岡県総合教育センター)
平成 26 年度 コミュニケーションに関するアンケート(神奈川県立総合教育センター)
生徒指導リーフ Leaf.22 不登校の数を「継続数」と「新規数」とで考える(国立教育政策研究所)
佐賀県人権・同和教育研究協議会トップページ(佐賀県人権・同和教育研究協議会)
人権啓発リーフレット「一人一人がみんな大切」(佐賀県教育委員会)
佐賀県人権教育・啓発基本方針(第二次改訂)(佐賀県教育委員会)
「部落差別の解消の推進に関する法律」に係る職員研修資料(佐賀県教育委員会)
日本史 開国と幕末の動乱(広島県立教育センター)
感性や想像力を働かせて,思考・判断し,表現したり鑑賞したりする力を育てる図画工作,美術科授業づくり ―〔共通事項〕を視点に,表現及び鑑賞の能力を相互に関連させる学習指導の工夫を通して―(茨城県教育研修センタートップ→研究報告書→平成28年度→図画工作、美術報告書)(茨城県教育研修センター)
学習指導案データベース(岩手県立総合教育センター)
新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業づくり(岡山県総合教育センター)
鑑賞授業はじめの一歩(岡山県総合教育センター)
生徒一人一人が主体的に思考する鑑賞活動の在り方 ―「感じる」から「思考し,表現する」につなげる手順の活用と言語活動の充実―(千葉県総合教育センター)
感性や創造性を豊かに育む美術科指導における言葉の効果に関する研究 ―思考ツールを活用したイメージの鮮明化―(千葉県総合教育センター)
美術館・アート情報「artscape」(DNP大日本印刷)(美術館・アート情報 artscape)
中学校美術の先生応援サイト(日本文教)
「中学校 美術」の教科書、教材、資料等、関連情報(日本文教)
新学習指導要領の趣旨を踏まえた中学校社会科の授業の質的改善(H29年度)(佐賀県教育センター)
新学習指導要領の趣旨を踏まえた中学校国語科の授業の質的改善(H29年度)(佐賀県教育センター)
持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成~食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して~(H29年度)(佐賀県教育センター)
持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成~食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して~(H29年度)(佐賀県教育センター)
持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成~食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して~(H29年度)(佐賀県教育センター)
実践期養護教諭の育成支援システムの構築に向けて-メンター方式の考え方を取り入れた研修の実際-(H29年度)(佐賀県教育センター)
児童生徒が互いに自他のよさを認め合う学級集団づくりを目指して-児童生徒が持つ「強み」に着目した交流活動の実践-(H29年度)(佐賀県教育センター)
児童生徒が互いに自他のよさを認め合う学級集団づくりを目指して-児童生徒が持つ「強み」に着目した交流活動の実践-(H29年度)(佐賀県教育センター)
教科情報 高等学校理科(物理)における学びの質を高めるICTの利活用方法についての実践的研究 ―「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した授業実践を通して―(H29年度)(佐賀県教育センター)
物理 高等学校理科(物理)における学びの質を高めるICTの利活用方法についての実践的研究―「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した授業実践を通して―(H29年度)(佐賀県教育センター)
“安全ウサギ”と学ぶ情報モラルー情報モラル指導用に開発した教材(岩手県立総合教育センター)
インターネットトラブル事例集ダウンロードページ(総務省)
情報モラルに関する指導の充実に資する〈児童生徒向けの動画教材、教員向けの指導手引き〉・〈保護者向けの動画教材・スライド資料〉(文部科学省)
【プロジェクト研究】高等学校理数教育における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業に関する研究ー主体的・対話的で深い学びの視点を踏まえた授業づくりー(H29年度)(佐賀県教育センター)
道徳のこと。ぜひ、ご一緒に。(東京書籍)
教科情報 教育情報サイト キューブランドWeb(教育情報サイト キューブランド)
教育情報サイト キューブランドWeb(教育情報サイト キューブランド)
理科ねっとわーく(理科ネットワーク)
デジタル教材 | 光村図書出版(光村図書)
教科情報 東京書籍・ICT活用(東京書籍)
映像で知る情報セキュリティ ~映像コンテンツ一覧~(IPA(独立行政法人 情報処理推進機構))
いじめに関する研修ツールVer.2.1(国立教育政策研究所)
いじめに関する研修ツールVer.2.1(国立教育政策研究所)
「SNSチェックシート」(鹿児島県総合教育センター)
「SNSチェックシート」(鹿児島県総合教育センター)
支え合う人間関係を築くための支援の在り方-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
支え合う人間関係を築くための支援の在り方-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
全教職員が認識を共有し、主体的に取り組むことで、いじめの未然防止は可能。(国立教育政策研究所)
道徳教育アーカイブ(文部科学省)
説明的な文章の「読むこと」の学習において,論の組立てを捉え,自分の考えを形成することのできる生徒の育成-文章のポスター化をとおして-(青森県総合学校教育センター)
伝統・文化に関する優れた授業 (埼玉県立総合教育センター)
4 【講座授業事例集】水はどこから(H29年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】オリジナル通信を作って,わたしたちのことを伝えよう(H29年度)(佐賀県教育センター)
高等学校における人権・同和教育校内研修の充実-校内研修の見直しを通して-(佐賀県教育センター)
全ての教科・領域における「人権教育の視点を取り入れた授業づくり」の実践化につながる講座の在り方 ―「人権教育の指導方法等の在り方について[第三次とりまとめ]」の趣旨を活かして―(佐賀県教育センター)
日本史 高等学校地理歴史科日本史Bにおいて歴史的思考力を育成する授業づくり-歴史を総合的に考察させる指導の工夫を通して-(佐賀県教育センター)
美術鑑賞によって、見方や感じ方について根拠を考える―VTSの理論を基にした対話活動を通して―(佐賀県教育センター)
4 自分の「思い」を基に、表現を追求する児童の育成 -〔共通事項〕を支えとした見方・考え方を広げる造形活動の工夫-(佐賀県教育センター)
持続可能な社会づくりを目指して、自らの課題に気付き、課題解決を図ろうとする生徒の育成-消費生活と環境に関する学習を通して-(佐賀県教育センター)
児童生徒が互いに関心をもち支え合う学級集団づくりを目指して-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの効果的な進め方を探る-(佐賀県教育センター)
児童生徒が互いに関心をもち支え合う学級集団づくりを目指して-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの効果的な進め方を探る-(佐賀県教育センター)
よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳科の在り方-自己の成長を意識できる評価を取り入れた「考え、議論する」学習を通して-(佐賀県教育センター)
理科力向上サポート(佐賀県教育センター)
「読むこと」の領域における思考力の高まりを目指した英語学習の在り方-読みのプロセスを踏まえた言語活動を通して-(佐賀県教育センター)
佐賀県小・中学校学習状況調査から見える課題の解決に向けた中学校社会科の授業改善 - 「意思決定を取り入れた討論型の学習」を基にした単元づくり-(佐賀県教育センター)
「読むこと」の領域における課題の解決に向けた授業改善-単元を通して生徒が自律的に学ぶ学習課題を設定し、「考えながら読む」授業へ-(佐賀県教育センター)
授業に役立つ指導案の広場(新潟市立総合教育センター)
所沢市立教育センター研究員研究(所沢市立教育センター)
授業に役立つ資料(光村図書)
日本史 【講座授業事例集】大戦景気と経済の仕組み(H24年度)(佐賀県教育センター)
被服 【講座授業事例集】衣生活をつくる(H25年度)(佐賀県教育センター)
物理 【講座授業事例集】力学的エネルギーの保存(H26年度)(佐賀県教育センター)
日本史 【講座授業事例集】なぜ明治政府は中央集権体制を築いたのか(H26年度)(佐賀県教育センター)
物理 【講座授業事例集】運動とエネルギー(H28年度)(佐賀県教育センター)
日本史 【講座授業事例集】戦国時代(H28年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】目的による表し方のちがいを考えよう(H24年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】友達(H25年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】くらしを守る「事故や事件からくらしを守る」(H26年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】倍の計算(H27年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】せんりつのとくちょうを感じ取ろう(H27年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】ふしぎな世界をつくろう ~世界に一つのもよう紙を使って~(H28年度)(佐賀県教育センター)
4 【講座授業事例集】わたしたちの体と運動(H28年度)(佐賀県教育センター)
すぐ使える言葉かけ事例集(埼玉県教育委員会)
中学校道徳(教育出版)
道徳と日文~これまでも、これからも~(日本文教)
ここから始めよう!特別の教科 道徳(小学校・中学校)(東京書籍)
高等学校課題発見・解決学習推進プロジェクト(広島県教育委員会)
児童生徒の心に響く道徳の時間の指導(指導資料、小・中学校指導案例)(岐阜県総合教育センター)
漢文の訓読文(東京書籍)
言葉を広げよう  語彙力を育てるためのアイディアとワークシート集(東京書籍)
思考を活性化させる授業デザイン ─ツールとしてのアクティブ・ラーニング(Benesse教育研究開発センター)
数学の授業を通じて、生徒の「表現力」の育成((財)日本私学教育研究所)
道徳教育のページ(道徳指導案例)(山梨県総合教育センター)
学習指導案データベース(岩手県立総合教育センター)
道徳教育の充実に関する研究(中間報告)(神奈川県立総合教育センター)
作文学習の手引(仙台市教育センター)
Wakaba学習指導案等検索(千葉県総合教育センター)
食品の選択と保存(山梨県総合教育センター)
地域と関わる方法について考え、工夫しよう(山梨県総合教育センター)
よりよい消費生活のために(山梨県総合教育センター)
自立を目指した「オリジナルクッキング」(山梨県総合教育センター)
漢字の成り立ちと意味(山梨県総合教育センター)
4月といえば・・・学級経営/生徒指導(岩手県立総合教育センター)
「キャリア教育」資料集 研究・報告書・手引編 〔平成27年度版〕(国立教育政策研究所)
小・中・高等学校における基礎的・汎用的能力の育成のために「学校の特色を生かして実践するキャリア教育」(国立教育政策研究所)
キャリア教育をデザインする「今ある教育活動を生かしたキャリア教育」 -小・中・高等学校における年間指導計画作成のために-(国立教育政策研究所)
「キャリア教育・進路指導に関する総合的実態調査」パンフレット 「語る」「語らせる」「語り合わせる」で変える!キャリア教育-個々のキャリア発達を踏まえた“教師”の働きかけ-(国立教育政策研究所)
「キャリア教育・進路指導に関する総合的実態調査」パンフレット 子供たちの「見取り」と教育活動の「点検」~キャリア教育を一歩進める評価~(国立教育政策研究所)
「キャリア教育・進路指導に関する総合的実態調査」パンフレット―学習意欲の向上を促すキャリア教育についてー(国立教育政策研究所)
〔仙台版〕情報モラル教育実践ガイド(仙台市教育センター)
学校における食育の手引き(茨城県教育委員会)
食育実践例(広島県教育委員会)
食育実践マニュアル(熊本県教育委員会)
いじめの対応②(大阪府教育センター)
人権教材『イラスト・教材~あなただったら~』Book02(アムネスティインターナショナル)
人権教材『イラスト・人権~あなただったら~』Book01(アムネスティインターナショナル)
タブレット端末活用動画集「+タブレ」(宮城県総合教育センター)
家庭科の部屋へようこそ!(長崎県教育センター)
授業で役立つタブレットPC(香川県教育センター)
がん教育(文部科学省)
飲酒・喫煙防止教育(文部科学省)
薬物乱用防止教育(文部科学省)
ダンスリーフレット(文部科学省)
柔道指導の手引き(文部科学省)
柔道の授業の安全な実施に向けて(文部科学省)
剣道指導 文部科学省(文部科学省)
すべての教員が情報モラルを指導するための授業実践パッケージ(岡山県総合教育センター)
佐賀の自然デジタル大百科事典(佐賀県立図書館)
4 音楽の特徴を捉えて音楽を聴き味わうことができる児童生徒の育成-鑑賞学習における〔共通事項〕を支えとした言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
〔共通事項〕を支えとした児童生徒の見方や考え方を深める指導方法の研究-形や色(色彩)を意識した言語活動を取り入れた指導を通して-(佐賀県教育センター)
よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳科の在り方-自己の生き方(人間としての生き方)について「考え、議論する」学習を通して-(佐賀県教育センター)
4 児童が「単元で学び、単元で力をつける」授業改善のポイント-「読むこと」領域に焦点を当てて-(佐賀県教育センター)
現場の課題認識から ビジョンを生み出す「学校経営」(ベネッセ教育総合研究所)
「夢」・「志」を育む学級づくり(高等学校編)(高知県教育委員会)
食育による食文化の継承(農林水産省)
被服 衣服は何からできているか(山梨県総合教育センター)
被服 衣生活と家族の健康(山梨県総合教育センター)
被服 被服を管理する(山梨県総合教育センター)
デジタル理科室へようこそ(富山県総合教育センター)
小中理科ペディア(福島県教育センター)
学習指導案データベース(岩手県立総合教育センター)
教材づくりの説明書がたくさんあります(北海道立教育研究所 附属理科教育センター )
4 探究的な学習を深め思考をはぐくむ指導の工夫-小学校版シンキングツールの活用を通した総合的な学習の時間-【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成25年度】(群馬県総合教育センター)
情報セキュリティ・ポータルサイト(IPA(独立行政法人 情報処理推進機構))
中学校社会科及び高等学校地理歴史・公民科における「アクティブ・ラーニング型授業」の進め方に関する研究【第1年次】(H27)(岩手県立総合教育センター)
中学校社会科及び高等学校地理歴史・公民科における「アクティブ・ラーニング型授業」づくりガイド(H27年度版)(岩手県立総合教育センター)
学校のICT活用事例に関する調査研究(栃木県総合教育センター)
情報モラル指導資料(栃木県総合教育センター)
スマートフォンにおける情報モラル指導に関する研究(岩手県立総合教育センター)
児童生徒の実態に即した体系的な情報モラルの指導に関する研究(岩手県立総合教育センター)
SNS利用を中心とした情報モラル教育の推進(岩手県立総合教育センター)
インターネットトラブル事例集(総務省)
機械 「自動車工学」における興味をわかせ理解度を高める指導の工夫-タブレット端末を活用し、確かなイメージを持たせることを通して-【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成26年度】(群馬県総合教育センター)
機械 「機械工作」における実習の効果を高め知識・技能を深める工夫-体験型学習やグループワーク、実習での検証を通して-【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成26年度】(群馬県総合教育センター)
園芸 学校設定科目「ガーデンデザイン」における自他の考えをまとめ表現する力を高める指導の工夫 ―アクティブ・ラーニング型授業実践を通して―【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成26年度】(群馬県総合教育センター)
音楽 価値判断を通して音楽を創造的に鑑賞できる授業モデルの研究 -「創造的アプローチ」を手立てとして-【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成26年度】(群馬県総合教育センター)
運動実践に活用する思考力・判断力を育む体育・保健体育科学習指導と評価(報告書)(【トップ】⇒【研究】⇒【研究報告書】)(茨城県教育研修センター)
豊かなスポーツライフのための基礎的な力を育てる体育・保健体育科授業づくり(報告書)(【トップ】⇒【研究】⇒【研究報告書】)(茨城県教育研修センター)
教育庁チャンネル:シリーズ 世界へのトビラを開こう!世界を結ぶ「英語」(後編)「英語教育特別研修」安河内哲也氏講演 (動画)(大分県教育委員会)
教育庁チャンネル:シリーズ 世界へのトビラを開こう!世界を結ぶ「英語」(前編)「英語教育特別研修」安河内哲也氏モデル授業 (動画)(大分県教育委員会)
教育庁チャンネル:「21世紀を生き抜く英語コミュニケーターを育成する英語教育」を目指して 第65回 全国英語教育研究大会 大分大会 (動画)(大分県教育委員会)
高等学校学習指導要領解説 外国語編・英語編(平成21年12月)(文部科学省)
4 君ならどう使う?(岩手県立総合教育センター)
Let's Speak English! (Classromm Englis, Debateマニュアル, Discussionに役立つ表現集)(高知県教育センター)
人権・同和教育資料 同和問題学習の系統性を踏まえた指導者研修資料(愛媛県教育委員会)
英語を使う力を育てる外国語活動・外国語(英語)科授業づくり ―小・中・高等学校の学びを円滑に接続させるCAN-DOリストを活用した学習指導の工夫を通して―(報告書)(【トップ】⇒【研究】⇒【研究報告書】)(茨城県教育研修センター)
人権教育指導資料6 人権学習ワークシート集(下)(岡山県教育委員会)
人権教育指導資料5 人権学習ワークシート集(上)(岡山県教育委員会)
人権感覚育成プログラム増補版(学校教育編)(埼玉県教育委員会)
岩手県立総合教育センター 学習指導案データベース 中学校 技術・家庭科学習指導案 一覧表(岩手県立総合教育センター)
人権教育研修資料 なくそう差別 築こう明るい社会 ~同和問題基礎資料~(鹿児島県教育委員会)
平成26年度版~自尊感情の育成と人間関係づくり~(中学校・高等学校実践例)(鹿児島県教育委員会)
人権に関する資料など(法務省)
人権教育・啓発に関する基本計画(法務省)
人権・同和教育推進に関する法令集(佐賀県教育委員会)
佐賀県人権教育・啓発基本方針(改訂版)(佐賀県教育委員会)
人権教育の推進に関する取組状況の調査結果について(平成21年10月)(文部科学省)
人権教育の推進に関する取組状況の調査結果について(平成25年10月)(文部科学省)
教職員人権研修ハンドブック(大阪府教育庁)
人権について知りましょう【トップページ→『人権』について→人権について知りましょう】(人権教育啓発推進センター)
各人権課題に関する参考資料集(文部科学省)
人権教育に関する特色ある実践事例(文部科学省)
人権教育の指導方法等の在り方について[第三次とりまとめ](文部科学省)
人権教育についての基礎資料(文部科学省)
児童生徒一人一人に人権尊重の精神を育む授業展開例集(広島県教育委員会)
人権学習資料集【高等学校編】(高知県教育センター)
小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方 -「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して-(佐賀県教育センター)
支え合う人間関係を築くための支援の在り方 -ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
支え合う人間関係を築くための支援の在り方 -ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方 -「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して-(佐賀県教育センター)
情報モラル短学活指導『中学校における携帯端末のコミュニケーション機能利用に関する情報モラル指導の研究』 【教育情報→インターネットによる資料公開(センターWEB)→情報サイト→情報モラル】(岩手県立総合教育センター)
小・中学校における「情報モラル」学習 指導資料集(京都市教育委員会)
4 道徳「相手を尊重する心」(広島県教育委員会)
情報モラル 高等学校編 第1版(情報モラル実践事例) 【教育情報→インターネットによる資料公開(センターWEB)→情報サイト→情報モラル】(岩手県立総合教育センター)
音楽の実践事例(岡山県教育センター)
人権教育 指導案リンク集(広島県立教育センター)
日本史 基軸となる問い「大正デモクラシー」は本当にあったのか? 【コンテンツデータベースより検索】(山梨県総合教育センター)
社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(H26)(佐賀県教育センター)
日本史 金解禁と昭和恐慌(佐賀県教育センター)
高等学校における特別支援教育の推進に向けて-生徒や教育職員の意識調査に基づく、生徒の誰もが学びやすい学習環境づくり-(佐賀県教育センター)
児童生徒一人一人が居心地のよさを感じる学級集団づくり(佐賀県教育センター)
児童生徒一人一人が居心地のよさを感じる学級集団づくり(佐賀県教育センター)
学習指導要領改訂の趣旨を踏まえた授業のデザイン 【調査研究→リーフレット・パンフレット→学力向上に関する調査研究】(栃木県総合教育センター)
小中学校における人権・部落問題学習の実践事例(唐津地区人同教)
中学校数学科における数学的な表現力を高める指導に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
4 「光でチェンジ!(造形遊び)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
4 「コロコロめいろ(作りたいものをつくる)」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
4 「絵はがきと切手」(友情)(福岡市教育センター)
4 「みんなの黒板」(友情)(福岡市教育センター)
4 「でんわのおじぎ」(礼儀)(福岡市教育センター)
4 様子を思い浮かべながらきこう(福岡市教育センター)
4 音の重なりを感じながら、歌ったり、きいたり、合奏したりしよう(福岡市教育センター)
「伝統食について理解しよう」(H22)(福岡市教育センター)
「生活に役立つ物を作ろう」(ティッシュボックスカバー・ウォールボックス製作)(H22)(福岡市教育センター)
4 「共に生きる心~みんなの○○~」(福岡市教育センター)
4 「誰にでも住みよい町○○」(福岡市教育センター)
4 「地域の発展に尽くした先人」(H22)(福岡市教育センター)
4 「どうする、ごみ問題!~ごみの有料化とわたしたちの生活~」(H22)(福岡市教育センター)
4 「文化財とともに生きる~太宰府市の人々のくらし~」(H22)(福岡市教育センター)
4 「ごんぎつね」(学習したことを生かして)(福岡市教育センター)
4 「ごんぎつね」(学習したことを生かして)(福岡市教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】学校におけるICT活用のための管理職研修プログラム(日本教育工学協会)
【ICT活用に関するノウハウ】授業におけるICT活用場面の資料素材(日本教育工学協会)
物理 「生徒の興味・関心を高める授業を目指しちて」(H22)(栃木県総合教育センター)
「数学の学ぶ意欲を高める指導の工夫~理解と納得、そして、おもしろさを実感できる授業を目指して~」(数学Ⅰ・数学A)(H23)(栃木県総合教育センター)
日本史 絵画資料の読み取りをもとに、13世紀の社会の様子を表現する授業(栃木県総合教育センター)
「自分を大切にし、他者を大切にするコミュニケーション」(広島県立教育センター)
物理 「単振動」(H22)(広島県立教育センター)
「中学生にとっての家族を考えよう」(道徳と技術・家庭を関連させた授業実践)(H22) 注:トップページへジャンプ(群馬県総合教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT活用指導力向上研修(教育情報化推進協議会)
4 「閉じ込めた空気や水をおしてみよう」(京都市総合教育センター)
日本史 「日露戦争と国民」(岐阜県総合教育センター)
現代文 情報の読み取りから発信へ「情報の力関係(佐藤雅彦)」(H22)(岐阜県総合教育センター)
現代文 詩を味わう「雨ニモマケズ(宮沢賢治)」(H22)(岐阜県総合教育センター)
現代文 評論を読んで自らの考えをもつ「外国語のための日本語レッスン、水の東西、スペシャリストになりたまえ」(H22)(岐阜県総合教育センター)
現代文 言葉から深く読み取る力を付ける「詩(夏の姿・二十億光年の孤独・冬が来た)」(H22)(岐阜県総合教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT機器簡単接続ガイド(プラス株式会社)
【ICT活用に関するノウハウ】そうだったのか!ICT活用(パナソニック教育財団)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT研修 電子黒板(パナソニック教育財団)
教師が日常的に行える学校内カウンセリングの在り方の研究(佐賀県教育センター)
教師が日常的に行える学校内カウンセリングの在り方の研究(佐賀県教育センター)
思い出の服をリメイクしよう(佐賀県教育センター)
現代文 評論文を分析・評価する(佐賀県教育センター)
生徒の知的好奇心を喚起させる教材開発(佐賀県教育センター)
現代文 中・高等学校における確かな読みの力を育む国語科指導の在り方(佐賀県教育センター)
一人一人に寄り添った支援の在り方に付いての研究(佐賀県教育センター)
わたしの自慢の朝食をつくろう(佐賀県教育センター)
中学校技術・家庭(家庭分野)・高等学校家庭科における「食育」指導の研究(佐賀県教育センター)
好ましい人間関係を育てる開発的・予防的教育支援の在り方の研究(佐賀県教育センター)
好ましい人間関係を育てる開発的・予防的教育支援の在り方の研究(佐賀県教育センター)
食生活の学習の見通しをもとう(佐賀県教育センター)
食生活における確かな実践力を育む中学校技術・家庭科(家庭分野)の研究(佐賀県教育センター)
4 とじこめた空気や水をおしてみよう(佐賀県教育センター)
4 面積「広さを調べよう」(佐賀県教育センター)
4 小数「はしたの大きさの表し方を考えよう」(佐賀県教育センター)
やってみよう!学習に役立つ学習プリント「活用問題編」(佐賀県教育センター)
やってみよう!学習に役立つ学習プリント「読むこと編」(佐賀県教育センター)
使ってみよう!教師用手引き(佐賀県教育センター)
使ってみよう!生徒用手引き(佐賀県教育センター)
やってみよう!学習に役立つ学習プリント「書くこと編」(佐賀県教育センター)
4 説明文「アップとルーズで伝える」(佐賀県教育センター)
英作文のコツ(佐賀県教育センター)
使ってみよう!教師用手引き(佐賀県教育センター)
使ってみよう!生徒用手引き(学習方法と必要な力)(佐賀県教育センター)
やってみよう!学習に役立つ国語科プリント(佐賀県教育センター)
児童生徒が安心できる人間関係づくり~がばいシートを使って~高等学校(佐賀県教育センター)
児童生徒が安心できる人間関係づくり~がばいシートを使って~高等学校(佐賀県教育センター)
安全な実験・観察ハンドブック(中学校)(佐賀県教育センター)
4 季節・月・行事 ハロウィンって何?(佐賀県教育センター)
互いに認め合おうとする人間関係を形成し、自分に自信を持ち、自分の個性を生かすことのできる児童生徒の育成-学級活動内容(2)における話合い活動の工夫-(佐賀県教育センター)
よりよい人間関係を築く力を育成する支援の在り方-ソーシャルスキル・トレーニングに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
よりよい人間関係を築く力を育成する支援の在り方-ソーシャルスキル・トレーニングに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
科学的な思考力・表現力の育成を目指した理科学習指導の在り方-言語活動の充実と実感を伴った理解を図る指導の工夫-(佐賀県教育センター)
知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力をはぐくむ学習指導の在り方-数学的活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
生きて働く言語能力の育成を目指した国語科学習指導の在り方-言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
小・中学校の連携による、発達障害のある児童生徒の特性に応じた支援の在り方-通常学級における学びやすい学習環境づくり-(佐賀県教育センター)
4技能を関連付けた中学校英語科学習指導の在り方-「書くこと」の指導の充実を通して-(佐賀県教育センター)
児童生徒の社会的な見方や考え方を深める社会科学習の在り方(佐賀県教育センター)
基礎的・基本的な知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力をはぐくむ学習指導の工夫-数学的活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
活用力に培う国語科学習の在り方-言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
学校で子どもたちが安心して過ごせる人間関係づくり(佐賀県教育センター)
学校で子どもたちが安心して過ごせる人間関係づくり(佐賀県教育センター)
学校で子どもたちが安心して過ごせる人間関係づくり(佐賀県教育センター)
理科実験・観察における事故を未然に防ぎ、積極的に実験・観察を行った理科授業を目指すための教師用ハンドブックの作成(佐賀県教育センター)
算数・数学を活用する力をはぐくむ授業の工夫(佐賀県教育センター)
個別の指導計画の作成と活用(青森県総合学校教育センター)
学力向上への取組(宮崎県教育研修センター)
不登校未然防止のための活力ある連携活動に向けて(宮崎県教育研修センター)
高校生の自己理解を援助する開発的教育相談活動の研究(山梨県総合教育センター)
中学校における「キャリア教育」の実践(山梨県総合教育センター)
道徳教育における評価(山梨県総合教育センター)
高等学校道徳教育補助資料言語活動に視点をおいた高等学校道徳教育...(山梨県総合教育センター)
小・中 特別支援教育推進のための実際的研究(山梨県総合教育センター)
高校生の自己理解を援助する開発的教育相談活動の研究(山梨県総合教育センター)
言語活動に視点を置いた高等学校道徳教育に関する研究(山梨県総合教育センター)
小・中 特別支援教育に関する支援体制促進のための実際的研究(山梨県総合教育センター)
小・中 校内における特別支援教育に関する事例検討会の在り方(山梨県総合教育センター)
日本史 「中世の日本の歴史」単元の指導計画および学習指導案(山梨県総合教育センター)
4 第4学年道徳学習指導案【4学年の新設内容項目】(山梨県総合教育センター)
4 第4学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
4 第4学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
4 第4学年総合的な学習の時間学習指導案(山梨県総合教育センター)
現代文 国語科学習指導案(国語総合:「羅生門」)(山梨県総合教育センター)
形成的評価に生かすルーブリックの作成とその活用に関する研究1主題...(山梨県総合教育センター)
個に応じた鑑賞活動の効果的な学習に関する研究Ⅰ主題設定の理由(山梨県総合教育センター)
武田信玄と棒道(山梨県総合教育センター)
「曲を聞き比べる(山梨県総合教育センター)
現代文 言語活動を通して小説教材の読みを深める指導(山梨県総合教育センター)
鑑賞教材(山梨県総合教育センター)
Web教材集(山梨県総合教育センター)
文法事項の定着を図るための楽しい学習方法の工夫(さいたま市立教育研究所)
実践事例1(さいたま市立教育研究所)
表現力を高めるための指導の工夫;話す活動と書く...(さいたま市立教育研究所)
教科書を活用したストーリー・リテリングの指導...(さいたま市立教育研究所)
4 「ふしのとくちょうを感じ取ろう」(さいたま市立教育研究所)
「自分の力で楽譜を読める子どもを育てよう」~器楽編~(さいたま市立教育研究所)
情報モラル指導事例チェーンメール(さいたま市立教育研究所)
4 ふしの感じに合わせて歌おう(さいたま市立教育研究所)
中学校特別活動学習指導案(さいたま市立教育研究所)
4 小学校国語科授業研究会記録(さいたま市立教育研究所)
情報モラルの指導資料(石川県教員総合研修センター)
現代文 現代文教授法の研究(「型」を通して文・段落・文章の骨組みを明らかにする評論文の指導)(石川県教育センター)
中学校における教育相談体制づくりに関する研究―葛藤の理解...(石川県教員総合研修センター)
高等学校・中学校「人間としての在り方生き方を考える教育」(石川県教育センター)
研究主題中学校における教育相談体制づくりに関する研究―葛藤の理解...(石川県教員総合研修センター)
日本史 石川県と第1次上海事変(石川県教員総合研修センター)
小・中学校における特別支援教育体制への移行と特別支援教育...(鹿児島県総合教育センター)
4 身近な自然から学ぶ子どもを育てる教師の支援に関する研究(広島市教育センター)
組織的・体系的な教育相談の在り方に関する研究(広島市教育センター)
4 総合的な学習の時間に関する教育研究、地域とのつながりに視点をお...(広島市教育センター)
自立的な自己の育成を図る生徒指導(広島市教育センター)
ことばの基礎力をはぐくむ(広島市教育センター)
数学科における観点別評価と指導の工夫・改善(1)(主に関心・意欲...(広島市教育センター)
組織的・体系的な教育相談の在り方に関する研究(広島市教育センター)
「生徒の自己実現を促進する」を志向した、適切な援助や指導を行う生徒指導体制の在り方に関する研究(広島市教育センター)
小論文とディベートを核にした「総合的な学習の時間」の研究(広島市教育センター)
「総合的な学習の時間」の単元構成(広島市教育センター)
コミュニケーション能力の基礎を養う指導と評価の工夫(徳島県立総合教育センター)
基礎・基本の確実な定着をめざした指導方法(徳島県立総合教育センター)
指導と評価の一体化を明確にした授業づくり(徳島県立総合教育センター)
情報モラル学習指導案「よりよい社会の実現に努める」(仙台市教育センター)
生徒が、興味・関心をもって土木を学ぶ教育活動の実践について(奈良県立教育研究所)
総合的な学習の時間を生かす教育実践の在り方(奈良県立教育研究所)
L.S.Q.(ライフ・スタイル・クエスト)の立ち上げと効果的な運営(奈良県立教育研究所)
4 習熟度に応じた少人数指導による基礎学力の充実を目指して(京都府総合教育センター)
4 「環境を守るくふう」をしょうかいしよう(京都府総合教育センター)
国語力アップ広場(京都府総合教育センター)
社会科や総合的な学習の時間に役立つ『学び方の実践編』,『学び方の...(京都府総合教育センター)
社会科や総合的な学習の時間に役立つ「学び方」指導資料(京都府総合教育センター)
第3章自己コントロール力が育ち、自己肯定感が実感できる学習の在り方(京都府総合教育センター)
4 総合 「著作権について基本的なことを知る」(川崎市総合教育センター)
現代文 よいコミュニケーションをつくる口頭表現の指導(山梨県教育庁高校教育課)
面接指導を通しての「話すこと・聞くこと」の指導事例(山梨県教育庁高校教育課)
話し聞く能力を相互に高めるLHRの実践(山梨県教育庁高校教育課)
学校行事における「話すこと・聞くこと」(山梨県教育庁高校教育課)
江戸時代図鑑をつくろう自分たちのテーマにそって調べてみよう(3)(山梨県総合教育センター)
不登校未然防止のための活力ある連携活動に向けて(石川県教員総合研修センター)
現代文 創造的な〈読み〉をねらいとした高等学校における詩の授業(石川県教育センター)
中学校社会科人権教育における「障害」者差別の教材化に関する研究(石川県教員総合研修センター)
高等学校における総合学習・「Money教育」に関する研究(石川県教育センター)
子どもたちが意欲的に取り組む算数・数学教育の在り方Ⅱ(京都市総合教育センター)
子どもたちが意欲的に取り組む算数・数学教育の在り方(京都市総合教育センター)
伝え合う力を育てるための国語科教育の在り方Ⅱ(京都市総合教育センター)
中学校における「心の健康」を育む保健学習の在り方(京都市総合教育センター)
中学校英語入門期の指導の在り方(京都市総合教育センター)
4 広さを調べよう 面積習熟度別学習(佐賀県教育センター)
4 流れものの物語「よみがえれ,いのち」(佐賀県教育センター)
高等学校の研究のまとめと今後の課題(佐賀県教育センター)
「変化」に着目した一次関数の指導の工夫 「一次関数」(新潟市立総合教育センター)
道徳的実践力の育成を目指し,道徳の時間の充実を図る工夫(新潟市立総合教育センター)
4 『ゴミ捨てについて考えよう』 4-(1)公徳心、社会規範(新潟市立総合教育センター)
数学科学習援助案「NRTの分析方法の改善と授業改善」(新潟市立総合教育センター)
英語教員の資質向上を図るための効果的な研修の在り方について(高知県教育センター)
中学生の心理的成長促進のための音楽療法を活用した取り組み(高知県教育センター)
生徒理解及び生徒支援のあり方について(高知県教育センター)
学校における思春期の女性についての理解と対応に関する研究(高知県教育センター)
「確かな学力」を育成する「わかる楽しい授業」づくり(高知県教育センター)
進路指導に関する研究~出口指導偏重からの脱却を目指して~(高知県教育センター)
高校生の進路意識の理解と対応に関する研究―キャリア・カウンセリングの理論をとおして―(高知県教育センター)
キャリア教育に関する研究‐自らのキャリアをデザインできる子どもたちの育成を目指して‐(高知県教育センター)
キャリア教育に関する研究‐小・中・高等学校の連携を目指して‐(高知県教育センター)
学校教育相談に関する研究~発達障害のある児童生徒の理解と支援のあり方~(高知県教育センター)
数学における学ぶ意欲の育成とその指導方法の研究 小中高連携(高知県教育センター)
キャリアプログラムの開発に関する研究(高知県教育センター)
事例研究による学校教育相談の効果的な在り方についての一考察(高知県教育センター)
学校における実践的なカウンセリング(高知県教育センター)
情報化社会における人権教育の展開及び人権侵害への対応についての研究(高知県教育センター)
生徒の意欲を高める評価の研究(高知県教育センター)
確かな国語力の育成 -真の学びをつかむ、国語科の学習指導法の研究-(高知県教育センター)
数学科の学習指導法に関する研究(高知県教育センター)
高等学校における「総合的な学習の時間」への取組の基本的な考え方や方法(京都府総合教育センター)
キレる子(京都府総合教育センター)
背のびしているよい子(京都府総合教育センター)
学び方の手引き「企画書の書き方」(京都府総合教育センター)
現代文 小説『こころ』を読み、自らの在り方生き方を考える(京都府総合教育センター)
信頼ある学校を創る-学校に対する苦情への対応-(京都府総合教育センター)
社会科や総合的な学習の時間に役立つ「学び方」指導資料(京都府総合教育センター)
不登校への対応に求められる「コーディネート力」(京都府総合教育センター)
地域や学校における特別支援教育体制の充実(京都府総合教育センター)
市立図書館を使ってみよう(京都府総合教育センター)
LD等の児童生徒を理解し支援する力を高める(やまぐち総合教育支援センター)
積極的な生徒指導の推進(やまぐち総合教育支援センター)
積極的な生徒指導の推進(やまぐち総合教育支援センター)
総合的な学習の時間解説書(やまぐち総合教育支援センター)
進路意識の向上を図り、学習力の向上をめざす(やまぐち総合教育支援センター)
養護教諭のかかえる課題と資質向上の方策について(やまぐち総合教育支援センター)
進路意識の高揚と学習意欲の向上に向けた授業改善(やまぐち総合教育支援センター)
算数・数学科における図形領域の指導と評価に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
豊かな体験活動推進事業 実践事例集(やまぐち総合教育支援センター)
児童生徒の自己概念を向上させる体験学習法に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
中学校技術・家庭科における環境教育の指導と評価に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
話合いにおける考える力を育成する指導に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
南陽工業高等学校総合的な学習の時間 解説書(やまぐち総合教育支援センター)
小中9年間を見通した情報モラルの育成に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
4 表現「みんなおいでよ! おおたの森へ」(さいたま市立教育研究所)
4 問題解決の段階にあわせたワークシートの活用(さいたま市立教育研究所)
『教科書を活用したストーリー・リテリングの指導』(さいたま市立教育研究所)
情報モラルの指導(さいたま市立教育研究所)
機械 マルチメディア教材で生徒の興味・関心がUP(佐賀県教育センター)
図形に対する学習意欲を高め、問題解決能力の向上を図る指導法の改善(佐賀県教育センター)
読む力を育てる国語科指導(佐賀県教育センター)
道徳を通して培う情報モラル(佐賀県教育センター)
人権外交(外務省)
外交政策-人権-(外務省)
人権施策に関する情報(人権教育啓発推進センター)
人権について知りましょう-初めての方の人権ガイド(人権教育啓発推進センター)
ためしてみよう自己診断(ふらっと 人権情報ネットワーク)
ためしてみよう自己診断(ふらっと 人権情報ネットワーク)
豊かな心を育てる道徳教育コーナー(広島県教育委員会)
それぞれの疾病に対する教育的立場の配慮と指導(高知県教育センター)
教育相談の手法を生かして開発された「校内研修実践資料」(福島県教育センター)
「人間関係をつくる力」を育てる指導援助~「指導援助プログラム【高等学校編】」の活用を通して~(福島県教育センター)
総合学科における総合的な学習の時間のカリキュラム作成 -課題研究の成果を生かして-(佐賀県教育センター)
先生の研究室(一般)
財団法人日本ユニセフ協会(一般)
経営情報 H14 新科目「文書デザイン」における教材開発(佐賀県教育センター)
教科情報 教科「情報」の効果的学習指導方法についての研究-「ネットワークセキュリティ」についての実習指導を通して-(佐賀県教育センター)
小論バンクん(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
速読さん(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
激闘 文法バトル25!(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
英語で学ぼう 世界の年中行事(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
リスニング4択くん(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
音楽 音楽村から~曲づくりなど(一般)
音楽 和楽器(宮崎県教育研修センター)
音楽 オーケストラの楽器(宮崎県教育研修センター)
【財】全国高等学校体育連盟(一般)
健康ネット(一般)
体力を高めるためのトレーニング(【高等学校】⇒【保健体育】)(岐阜県まるごと学園)
評価規準の作成、評価方法の工夫改善のための参考資料(国立教育政策研究所)
GRAPESを使ってみましょう(やまぐち総合教育支援センター)
GCを使ってみましょう(やまぐち総合教育支援センター)
数楽の扉(山梨県総合教育センター)
数学鑑賞館(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
日本史 鎌倉時代の勉強をしよう(玉川大学学術研究所・多賀譲治先生)
日本史 系図・地図年表で学習する日本史重要事件(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
現代文 意見文-ソフトウエア(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
文化審議会著作権分科会報告書(文部科学省)
情報モラル指導資料(大阪府教育委員会)
情報化への対応情報モラルの育成(広島県教育委員会)
インターネットを利用する子供のためのルールとマナー集[教師・保護者版](一般財団法人インターネット協会)
インターネットを利用する子供のためのルールとマナー集[こどもばん](一般財団法人インターネット協会)
ネット社会の歩き方((社)日本教育情報化振興センター)
インターネット活用のための情報モラル指導事例集(財団法人コンピュータ教育開発センター)
インターネット活用ガイドブック~モラル・セキュリティ編~((社)日本教育情報化振興センター)
それぞれの疾病に対する教育的立場の配慮と指導(高知県教育センター)
中学校総合的な学習の時間教科からの多面的なアプローチとウェビングでテーマに迫る総合的な学習の時間の課題づくり(佐賀県教育センター)
中学校総合研究委員会問題解決能力を高める総合的な学習の時間に関する研究-アントレプレナー教育を取り入れた単元開発を通して-(佐賀県教育センター)
自己の生き方を考える「総合的な学習の時間」の進め方の研究H13(佐賀県教育センター)
豊かな心をはぐくむ総合的な学習の単元作りの研究H13(佐賀県教育センター)
学校や地域の実態に即した「総合的な学習の時間」に関する研究H.12(佐賀県教育センター)
それぞれの疾病に対する教育的立場の配慮と指導(高知県教育センター)
岐阜県内博物館 資料(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
学習指導案データベース~道徳で検索する~(岩手県立総合教育センター)
道徳研究紀要及び指導案(千葉県白井市大山口中学校)
教材・教具等の工夫(京都府総合教育センター)
英語科における指導と評価の一体化を目指して(高知県教育センター)
楽しいオンライン教材ページ(SESAME STREET)
多読とシャドウイングを紹介するページ(SSS英語学習法研究会 めざせ100万語)
授業実践集 英語(新潟市立総合教育センター)
英語の授業での取り組みを紹介しているサイト(一般)
生徒・教師の自己トレーニング/英語のブラッシュアップに(randall's ESL cyber listening lab)
語彙指導についてのさまざまなヒント(東京都中学校英語研究会)
授業のヒントに(BBC for KIDS)
英辞労スペースALC管理、製作による世界最大の辞書(一般)
生徒・教師の自己トレーニング/英語のブラッシュアップに(Voice Of America News)
英文のニュースを単語ごとに分類して解説している(一般)
授業のヒントに(Nasa Kid's Club)
柳瀬陽介先生【現在 広島大学助教授】の英語教育に関するページ(一般)
中学英語の教室(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
聞き取り名人(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
中学校英語Shopping、Further Listening(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
道案内をしよう!(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
Health, Science, Technology Animation and Educational site for kids 音声もあり、活用できる(BrainPOP)
5000を越えるacivity sheetsがフリーでプリントできる。Flash card, alshabet, awards, 宿題など豊富(abcteach)
生徒・教師の自己トレーニング/英語のブラッシュアップに(Self Study Quizzes for ESL students)
工具の使い方(やまぐち総合教育支援センター)
中立性、信頼性を持つ住宅関連情報を発信するポータルサイト(住まいの情報発信局)
国民生活センター(独立行政法人 国民生活センター)
保育CAN(保育者、保育者になろうとする学生のための保育の総合サイト)(保育CAN(学研教育みらい))
技術科の各領域の教材・教具例集が豊富(技術のおもしろ教材集)
全国の技術科の先生から投稿された教材が公開(ギジュツ・ドット・コム)
ものづくりを行うとき使用する工具に関する資料(神奈川県立総合教育センター)
技術科 教材のページ(神奈川県立総合教育センター)
全日本中学校技術・家庭科研究会(全日本中学校技術・家庭科研究会)
材料の切断-授業での実践例(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
保健体育科学習指導案(岩手県立総合教育センター)
オーケストラの楽器(宮崎県教育研修センター)
洋楽器・和楽器(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
科学的な思考を高める小・中学校理科学習指導過程(佐賀県教育センター)
基礎・基本を確実に身に付ける理科学習(佐賀県教育センター)
科学的な思考を育てる理科授業の3か条(佐賀県教育センター)
佐賀県理科教育振興会(佐賀県教育センター)
基礎・基本の定着を図る小・中学校理科指導-見通しや目的意識をもたせ,科学的思考を高めていく観察・実験の在り方-(佐賀県教育センター)
理科全般に渡って、観察・実験などの紹介。マツの葉を使った環境の調査等も紹介してある(ケニス株式会社)
学校向けの薬品情報や実験情報,家庭向けの実験情報,化学用語基礎辞典があり,化学実験前の下調べに最適なサイト(化学薬品データベース)
博物館、歴史館、科学館を学習素材として提供している(日本博物館協会)
宇宙開発事業団のホームページ。宇宙ロケットや宇宙ステーションの情報が掲載されている。(宇宙航空研究開発機構)
文部科学省の宇宙科学研究所のホームページ。宇宙研の活動が掲載されている。(宇宙科学研究所)
気象情報や地震情報や台風の経路の動画を見ることができる(IMOC Weather Page-Net)
日本各地の火山の地形図が紹介されている(GSI 国土地理院)
宇宙のことについて、キーワードで調べることができる。(宇宙情報センター)
科学の不思議がいっぱい詰まったサイエンスチャンネルの番組が紹介されている(サイエンスチャンネル)
算数・数学を活用する力をはぐくむ授業の工夫~数学的な思考を生活に生かす~(佐賀県教育センター)
基礎・基本の定着を図る算数・数学科指導(佐賀県教育センター)
数学的な表現力を伸ばす学習指導方法の改善に関する研究(佐賀県教育センター)
中学校の指導展開例 (佐賀県教育センター)
日本の小学生が学ぶ算数の問題が毎週掲載。問題を解いて答を送るとランキングされる(算数にチャレンジ!!)
授業実践集 数学(新潟市立総合教育センター)
数学に関するいろいろな話題を多方面にわたって載せてあり、リンク集もある(MOW3 数学)
「コロキウム室」でおもしろい数学の話が紹介されている(Weekend Mathematics)
教科書に対応した基本的な問題がある(中学数学の基本問題)
O-Math(大日本図書)
GC【作図ツール】を使った教材がある(飯島研究室)
楽しく学ぶ算数・数学(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
水産業に関する資料が得られる(JF全漁連)
拓本のとりかた(やまぐち総合教育支援センター)
国勢調査や人口推移など全国のデータが納められていて、児童生徒用のページもある。(総務省統計局)
地域別、時代別に編集された歴史に関するリンク集である(歴史りんく。)
社会科実践集(新潟市立総合教育センター)
世界の諸民族の文化について展示した博物館を疑似見学をしながら、異文化理解を深めることができる(国立民族学博物館)
地図利用や購入などに関する情報が掲載してある(日本地図センター)
各国大使館やその国の情報が得られる(在日大使館オフィシャルサイト)
地域の生活・文化データベース開発プロジェクト(文部省教育用コンテンツ開発事業)
アイヌ民族も歴史や文化について、言語、衣食住、生産活動、信仰などについて詳しい情報が得られます(アイヌ民族博物館)
全国や各都道府県の地図をダウンロードでき、色を塗ることができる(地図を書く!)
中学校国語:主体的な聞き手を育てる学習指導方法の改善に関する研究(佐賀県教育センター)
授業実践集 国語(新潟市立総合教育センター)
高浜虚子、歳時記、俳句用語等の解説。キッズ俳句【投稿作品】。(日本伝統俳句協会)
著作権の保護期間を過ぎた名作を無料公開する電子図書館。作家別と作品別で検索できる(青空文庫)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)お礼状・手紙を書こう(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)小学校で学習した漢字(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)漢字の学習(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)書く力をつけよう(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)敬語の種類(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)内容を聞く(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)音声トレーニング(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)漢字に親しもう(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)表現のいろいろ(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)言葉の単位(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)古典の仮名遣い、小倉百人一首等の学習(岐阜県総合教育センター)
岐阜県まるごと学園(【中学校】⇒【国語】)読む力をつけよう【読書】(岐阜県総合教育センター)
4 体験活動を生かし,価値の自覚を深める道徳の時間の創造を目指して -体験活動と関連した資料の開発と発問構成の工夫を通して-(佐賀県教育センター)
4 主体的に自然事象を追究し,確かな学力を身に付ける理科学習指導方法の研究-見通しを段階的に振り返る活動を取り入れて-(佐賀県教育センター)
美術 美術手帖(美術手帖)
美術 評価規準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料(国立教育政策研究所)
美術 美術館・アート情報「artscape」(DNP大日本印刷)(美術館・アート情報 artscape)
美術 学習指導案の形式(例)高等学校芸術(美術・工芸)(岡山県総合教育センター)
美術 新版 高校生の美術 3指導計画表(日本文教)
美術 高校生の美術1年間指導計画例(日本文教)
美術 学び!と美術(日本文教)
世界史 イスラーム世界の形成と発展(鹿児島県総合教育センター)
5 実施事例A一覧 | 小学校を中心としたプログラミング教育ポータル(文部科学省)
世界史 東南アジアの植民地化(鹿児島県総合教育センター)
5 調理における基礎的・基本的な知識や技能の習得を目指した家庭科指導~ジグソー学習を取り入れた比較調理を通して~【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成28年度】(群馬県総合教育センター)
5 自己実現につながる学級活動(2)の指導過程の工夫-「バウンダリーワーク(境界線引き)」の考え方を生かした活動を通して(H29年度)-(佐賀県教育センター)
5 「説明のしかた工夫を見つけ、話合おう」 「天気を予想する」(福岡県教育センター)
5 【講座授業事例集】小数のわり算を考えよう(H29年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】あいさつは心をつなぐリボン(H29年度)(佐賀県教育センター)
化学 【講座授業事例集】物質の変化~中和滴定~(H25年度)(佐賀県教育センター)
化学 【講座授業事例集】化学反応とエネルギー(H27年度)(佐賀県教育センター)
古文 【講座授業事例集】物語『源氏物語』「光源氏誕生」(H27年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】面積の求め方を考えよう(H24年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】これからの食料生産とわたしたち(H25年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】小数のわり算を考えよう(H26年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】Lesson5 友だちにインタビューしよう(H27年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】みんな気持ちよく(H27年度)(佐賀県教育センター)
5 【講座授業事例集】わたしたちの国土 ~寒い土地のくらし~(H28年度)(佐賀県教育センター)
5 手ぬい名人になろう(山梨県総合教育センター)
5 めざせ 買い物名人(山梨県総合教育センター)
5 進んでコミュニケーションを図ろうとする子どもを育てる外国語活動の授業づくり-心をつなぐ活動の工夫を通して-(佐賀県教育センター)
5 児童が「単元で学び、単元で力をつける」授業改善のポイント-「読むこと」領域に焦点を当てて-(佐賀県教育センター)
5 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(佐賀県教育センター)
5 チャレンジ!初めてのプログラミング(第6時)(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】⇒【平成27年度】)(茨城県教育研修センター)
5 チャレンジ!初めてのプログラミング(第5時)(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】⇒【平成27年度】)(茨城県教育研修センター)
5 チャレンジ!初めてのプログラミング(第4時)(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】⇒【平成27年度】)(茨城県教育研修センター)
5 チャレンジ!初めてのプログラミング(第3時)(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】⇒【平成27年度】)(茨城県教育研修センター)
5 チャレンジ!初めてのプログラミング(第2時)(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】⇒【平成27年度】)(茨城県教育研修センター)
5 チャレンジ!初めてのプログラミング(第1時)(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】⇒【平成27年度】)(茨城県教育研修センター)
美術 教育庁チャンネル:芸術の新たな「出会い」の場 大分県立大分上野丘高校 大分県立美術館 新見隆館長 講演会 (動画)(大分県教育委員会)
5 どんな情報を信じればいいの?(岩手県立総合教育センター)
5 わたしたちの生活と工業生産 ~工業生産と工業地域~ (H26)(佐賀県教育センター)
5 わたしたちの生活と工業生産 ~工業生産と工業地域~ (H26)(佐賀県教育センター)
5 日本の工業にはどんな特色があるの (H26)(佐賀県教育センター)
5 日本の工業にはどんな特色があるの (H26)(佐賀県教育センター)
5 「絵で変身パッ!」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
5 「ゆらゆらモビール」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
5 「心広がる場面」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
5 「曲げ・ねじ・オブジェ」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
5 重なり合う音の美しさを味わって歌ったり聴いたりしよう(福岡市教育センター)
5 「5-★!スーパーちょボラ隊大作戦」(福岡市教育センター)
5 「○○今昔調査」(福岡市教育センター)
5 「食について考えよう」(福岡市教育センター)
5 「水産業のさかんな博多漁港」(H22)(福岡市教育センター)
5 「私たちの生活と自動車工業」(H22)(福岡市教育センター)
5 「気象情報で暮らしを支える気象情報会社のAさん」(H22)(福岡市教育センター)
5 「大造じいさんとがん」(福岡市教育センター)
5 「時間割を作ろう」(福岡市教育センター)
5 「クイズ大会をしよう」(福岡市教育センター)
5 「自己紹介をしよう」(福岡市教育センター)
5 「料理って楽しいね!おいしいね!」(H22)(福岡市教育センター)
5 「ぬって!使って!楽しい生活」(H22)(福岡市教育センター)
化学 「探求する力を身に付ける化学の授業を目指して」(H22)(栃木県総合教育センター)
5 「オーストラリアで学んだこと」(心のこもった礼儀の大切さ)(仙台市教育センター)
5 「失われゆく緑」(自然環境問題)(仙台市教育センター)
5 「アルソミトラの空」(自然や人の心の美しさに気づく)(仙台市教育センター)
化学 「糖類」(H21)(神奈川県立総合教育センター)
5 「快適な住まいを考えよう」(H22)(広島県立教育センター)
古文 歌物語の読解と鑑賞を深める「伊勢物語(関守)」(H22)(岐阜県総合教育センター)
古文 リライト「源氏物語(光源氏の誕生)(H22)(岐阜県総合教育センター)
古文 日本人の美の伝統を探る「古今和歌集」(H22)(岐阜県総合教育センター)
5 「椋鳩十の作品の世界を味わおう」(やまぐち総合教育支援センター)
5 「めざせ、ローラーの達人」(表現・鑑賞)(H22)(さいたま市立教育研究所)(さいたま市立教育研究所)
5 ふしの重なり合いを感じ取ろう(H22)(さいたま市立教育研究所)
5 「ふりこのきまり」(H22)(さいたま市立教育研究所)
5 HELLO!スポンジモンスター(工作)(佐賀県教育センター)
5 対象を立体的にとらえる力を養う指導法の研究(佐賀県教育センター)
5 電磁石の性質(佐賀県教育センター)
5 小学生誘拐事件発生!この事件を報道すべきか(佐賀県教育センター)
5 日本の水産業は輸入に頼るべきか(佐賀県教育センター)
5 やってみようプリント(佐賀県教育センター)
5 おぼえているかなプリント(啓林館に対応)(佐賀県教育センター)
5 おぼえているかなプリント(東京書籍に対応)(佐賀県教育センター)
5 ふりかえりプリント(啓林館に対応)(佐賀県教育センター)
5 ふりかえりプリント(東京書籍に対応)(佐賀県教育センター)
5 物語文「大造じいさんとガン」(佐賀県教育センター)
5 詩「詩を味わおう」(佐賀県教育センター)
5 説明文「インスタント食品と私たちの生活」(佐賀県教育センター)
5 伝記「マザー・テレサ」(佐賀県教育センター)
5 説明文「森林のおくりもの」(佐賀県教育センター)
5 世界の国々 日本をもっと知ろう!(佐賀県教育センター)
特別支援教育推進のための実際的研究(山梨県総合教育センター)
特別支援教育に関する支援体制促進のための実際的研究(山梨県総合教育センター)
教室で気になる児童生徒について(山梨県総合教育センター)
5 第5学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
美術 高等学校1年美術学習指導案(山梨県総合教育センター)
5 自分だけのオリジナルマークをつくろう(さいたま市立教育研究所)
5 「視覚と体感で住まいの工夫OK!」(さいたま市立教育研究所)
5 第5学年国語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
世界史 東洋史を題材とした授業~歴史的思考力を高める近・現代東アジア史の授業~(石川県教員総合研修センター)
美術 年代別のピカソの自画像を鑑賞して(石川県教育センター)
世界史 枢軸国の攻勢(石川県教員総合研修センター)
世界史 ルネサンス(石川県教員総合研修センター)
世界史 パレスティナ問題の原因(石川県教員総合研修センター)
世界史 二つの世界大戦(石川県教員総合研修センター)
世界史 近代ヨーロッパの成立(石川県教員総合研修センター)
古文 河竹黙阿弥の研究(石川県教育センター)
5 IT活用英語活動学習指導案(石川県教育センター)
5 IT活用英語活動学習指導案(石川県教育センター)
5 運動の楽しさや喜びを味わう体育科の学習指導法に関する研究(広島市教育センター)
5 豊かな心をはぐくむ道徳の時間の指導法に関する研究(広島市教育センター)
化学 自ら科学を学ぶ力をもった生徒の育成を目指す化学教材の開発(徳島県立総合教育センター)
5 情報モラル学習 ルール マナー(仙台市教育センター)
5 おいしいみそしるを作ろう(京都府総合教育センター)
5 総合的な学習の時間実践例(京都府総合教育センター)
古文 IT活用国語科(国語総合)「和歌を学ぼう」(石川県教育センター)
世界史 21世紀に生きる私たちの課題(石川県教員総合研修センター)
5 情景を思い浮かべて 「大造じいさんとガン」(新潟市立総合教育センター)
5 目的に合った布製のふくろを作ろう「ふくろの製作」(新潟市立総合教育センター)
5 浜っこ祭りの出店を考えよう(新潟市立総合教育センター)
5 イベント活動を成功させよう(新潟市立総合教育センター)
5 太夫浜海岸再発見2~太夫浜海岸の環境を改善しよう~(新潟市立総合教育センター)
5 体験したことを分かりやすく伝えよう(新潟市立総合教育センター)
5 公正・公平な態度 4-(3)(新潟市立総合教育センター)
5 私たちのくらしと栗ノ木川(新潟市立総合教育センター)
5 相手の意見や立場を尊重して 2-(4)(新潟市立総合教育センター)
発達障害のある子どもの学校生活について(高知県教育センター)
通常学級における発達障害の指導の在り方(高知県教育センター)
特別支援教育の今後の方向について(高知県教育センター)
LD、ADHD、高機能自閉症等への効果的な指導の在り方に関する研究(高知県教育センター)
5 身近な人権課題〈子どもの人権〉の教材化(高知県教育センター)
子どもの現状と自己コントロール力と自己肯定感のかかわり(京都府総合教育センター)
サポートマニュアルについて(京都府総合教育センター)
コーディネーターが困った時に読むページ(京都府総合教育センター)
学習障害(LD)を含む学習困難な児童生徒の指導方法(京都府総合教育センター)
5 目的に応じた伝え方を考えよう 「ニュース番組作りの現場から」「工夫して発信しよう」(京都府総合教育センター)
特別な支援ってなんですか?(京都府総合教育センター)
お役立ち校内研修会(京都府総合教育センター)
LD児に配慮した言葉かけ(京都府総合教育センター)
5 身近な生活について考えよう 「インスタント食品とわたしたちの生活」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「絵本を楽しもう」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「貯金ゲーム」(京都府総合教育センター)
5 身近な生活について考えよう 「インスタント食品とわたしたちの生活」(京都府総合教育センター)
特別支援教育とは(京都府総合教育センター)
5 『造形遊び』の特性を生かした「自己コントロール力」「自己肯定感」の育成(京都府総合教育センター)
自己をコントロールする力が育ち、自己肯定感が実感できる学習の在り方(京都府総合教育センター)
地域や学校における特別支援教育体制の充実 まとめ(京都府総合教育センター)
地域や学校における特別支援教育体制の充実(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「間違い探し」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「コロポトゲーム(手作り)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「大判すごろく(手作り)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「パズル(手作り)」 (京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「数学 長さ、時間」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「文つくりクイズ」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「特殊音節単語カード(文字と音のマッチング)」 (京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「ことばカード(文字と音のマッチング)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「文字文字カード(文字と音のマッチング)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「正しいのはどれだ(文字と音のマッチング)」 (京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「ことばさがしカード」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「あのねヒントカード」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「数直線」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「○○あてクイズ(プリント教材)」 (京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「もじしりとり(プリント教材)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「ことばみつけ」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「アクションすごろく」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「おはなしのなまえは?(プリント教材)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「お話作り双六ゲーム」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「助詞・構文指導プログラムカード」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「へ~んしん! するの?しないの?(助詞の指導)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「すごろく野球」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「しんけいすいじゃく-ひらがな対カタカナ」 (京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「文章題攻略(言語理解、語彙力、言語表現力)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「風船バトミントン」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「自分で漢字の読み書きテスト」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「この音どんな字? パートI 」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)「メモリーゲーム(視覚的記憶)」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材)(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材) 「漢字ドミノ」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材) 「ひらがなカード」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材) 「五十音表完成」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材) 「文つくりパズル」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材) 「ダーツ遊び」(京都府総合教育センター)
LD,ADHD等教育コンテンツ(教材) 「クロスゲーム」(京都府総合教育センター)
特別支援教育Q&A(やまぐち総合教育支援センター)
学習指導案の様式例(やまぐち総合教育支援センター)
「スクールカウンセラー活用調査研究事業」の実践事例(やまぐち総合教育支援センター)
5 菊川に学び、心豊かに生きる児童の育成(やまぐち総合教育支援センター)
特別支援学校における性教育(やまぐち総合教育支援センター)
いつでも どこでもだれでもできる仲間づくりに関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
LD等の児童生徒を理解し支援する力を高める(やまぐち総合教育支援センター)
情報教育(ICTの活用と情報モラル)(やまぐち総合教育支援センター)
古文 古典に興味・関心を持たせる授業の進め方 古典講読(やまぐち総合教育支援センター)
5 HONDAバーチャル工場見学(Web学習コンテンツ)(社)(本田技研工業)
5 正しい音程で歌える子どもを育てよう(さいたま市立教育研究所)
アセスメントの方法(京都府総合教育センター)
特殊教育教材教具展示会入賞作品一覧 (国立特殊教育総合研究所)
自作教材・教具の紹介(京都府総合教育センター)
デジタル教材・ひよこのフラッシュカード「もじをよもう」(熊本市地域教育情報ネットワーク)
特別支援教育用のパソコン教材(神奈川県立総合教育センター)
特別支援教育用コンテンツ(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
静止画素材集【調理の道具・材料、調理実習のメニュー、給食メニュー、ひらがなカード】(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
国際経営 財務省(一般)
美術 国立歴史民族博物館(一般)
美術 国立国際美術館(一般)
美術 ボストン美術館(一般)
美術 福岡市美術館(一般)
美術 美術の王様(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
化学 知的好奇心を喚起し問題解決能力を養う個別化実験教材の開発(佐賀県教育センター)
化学 いますぐできるわくわく化学実験(一般)
化学 科学的な探究心を高める化学教材の開発(佐賀県教育センター)
化学 化学薬品データベース(仙台市科学館)
化学 理数科指導の手引第29集(物理・化学編)
化学 分子構造データベース(神奈川県立総合教育センター)
化学 インターネット版化学のレシピ(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
化学 無機化合物の実験(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
化学 化学ⅠB・Ⅱ(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
化学 化学平衡(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
化学 定番!化学実験,高校編(一般)
政治経済 総務省(一般)
政治経済 市場機構と価格の動き(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
古文 日本文学電子図書館【ややマイナーな古典テキスト】(日本文学電子図書館)
5 福祉の心や態度を育てる総合的な学習の在り方に関する研究-福祉施設の子供たちとの交流を基軸にして-(佐賀県教育センター)
5 身近な環境に主体的にかかわり,よりよく共生していくことのできる児童の育成 -児童自身が学びを進めるポートフォリオの利用の仕方を通して-(佐賀県教育センター)
5 思いやりの心をもち,共に生きる子供を育てる道徳学習-体験活動を生かした総合単元的な道徳学習を通して-(佐賀県教育センター)
5 家庭の生活を見つめてみよう 小学校 家庭(広島県教育委員会)
5 自ら学び,自ら考える課題選択学習の指導方法の研究-ものづくりを中心に据えた学習指導計画の工夫-(佐賀県教育センター)
5 天気の変化【気象衛星雲画像】(日本気象協会)
6 自分の考えや気持ちを英語で伝え合おうとする児童の育成-クラスルームイングリッシュの活用を通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
6 生きて働く「知識」を身に付ける音楽科の授業づくり-児童の考えを可視化する指導を通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
6 児童生徒の道徳科における学びを道徳的実践につなげるための評価の工夫-「心の学び記録」と「道徳ノート」の活用を通して-(H29年度)(佐賀県教育センター)
6 「これで快適!夏の暮らし~夏をすずしくさわやかに~」(北海道教育大学附属函館小学校)
6 【講座授業事例集】When is your birthday?(友だちの誕生日を調べよう)(H29年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】きまりを守るとは(H29年度)(佐賀県教育センター)
漢文 漢文を読む能力の基本を育成する教科横断的な学習指導の在り方-古典Bにおける漢文・英語・日本語の語順を比較する活動を通して-(佐賀県教育センター)
6 特別活動と道徳科の効果的な連携を探るカリキュラム・マネジメント -学校行事前後の学習過程の工夫を通して-(佐賀県教育センター)
6 思考力・判断力・表現力等を育成する外国語活動の授業づくり  ―児童が相手意識をもってコミュニケーション活動をするための単元構成の工夫を通して―(佐賀県教育センター)
6 音楽活動を通して、音楽の仕組みを聴き取り、感じ取り、表現に生かすことのできる児童の育成 -〔共通事項〕を拠り所に、領域・分野の関連を図った題材構成の工夫を通して-(佐賀県教育センター)
生物 【講座授業事例集】内部環境の恒常性(H24年度)(佐賀県教育センター)
漢文 【講座授業事例集】漢文の論理構造を理解する(H25年度)(佐賀県教育センター)
生物 【講座授業事例集】植生の多様性と分布(H26年度)(佐賀県教育センター)
生物 【講座授業事例集】神経とホルモンによる調節(H28年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】土地のつくりと変化(H24年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】世界に歩み出した日本~日本における近代化の光と影~(H24年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】書き手のくふうを考えながら新聞の投書を読もう(H25年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】土地のつくりと変化(H26年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】発見!神奈川沖浪裏(H27年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】3人の武将と天下統一 ~信長・秀吉・家康~(H27年度)(佐賀県教育センター)
6 【講座授業事例集】和音の美しさを味わおう(H28年度)(佐賀県教育センター)
地理 地図と世界観の変遷(埼玉県立総合教育センター)
6 自分たちの音楽物語をつくろう(岡山県教育センター)
6 児童の実践意欲を高める家庭科学習指導 くふうしよう おいしい食事(平成26年度研究紀要)(福岡市教育センター)
6 きれいにしよう クリーン作戦(山梨県総合教育センター)
6 「えっ!」「なんで?」「なるほど!」の声が響く授業を目指して(佐賀県教育センター)
6 児童が主体的に問い、調べ、考え、表現する社会科学習を目指して-「読むこと」領域に焦点を当てて-(佐賀県教育センター)
6 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(佐賀県教育センター)
簿記会計 総合原価計算における減損および仕損(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】)(茨城県教育研修センター)
簿記会計 現金預金などの取引(【トップページ】⇒【教育情報】⇒【学習指導案】)(茨城県教育研修センター)
6 算数わくわくチャレンジプリント(第6学年版)(大阪市教育センター)
6 その時、君ならどうする?(岩手県立総合教育センター)
6 5年生との絆を深めよう(岩手県立総合教育センター)
6 10月の学級力を振り返ろう(岩手県立総合教育センター)
6 新しい日本,平和な日本へ(H25)(佐賀県教育センター)
6 新しい国づくりは,どう進められたの(H25)(佐賀県教育センター)
6 明治の国づくりを進めた人々 その2(H25)(佐賀県教育センター)
6 明治の国づくりを進めた人々 その1(H25)(佐賀県教育センター)
6 「徳川の世」は,どんな世の中だったの(H25)(佐賀県教育センター)
6 道徳「誰に対しても思いやりの心を持ち,相手の立場に立って考える」(広島県教育委員会)
6 新しい日本,平和な日本へ(H25)(佐賀県教育センター)
6 新しい国づくりは,どう進められたの(H25)(佐賀県教育センター)
6 明治の国づくりを進めた人々 その2(H25)(佐賀県教育センター)
6 明治の国づくりを進めた人々 その1(H25)(佐賀県教育センター)
6 「徳川の世」は,どんな世の中だったの(H25)(佐賀県教育センター)
6 「私はダンボール建築家」(H22)(福岡市教育センター)(福岡市教育センター)
6 「インターネットの落とし穴」(自由自律)(福岡市教育センター)
6 思いや様子を表しながら工夫して歌おう(福岡市教育センター)
6 曲想を感じ取ろう(福岡市教育センター)
6 曲想を味わいながら聴いたり豊かに表現したりしよう(福岡市教育センター)
6 「電気の性質と働き」(福岡市教育センター)
6 「条約改正への道」(H22)(福岡市教育センター)
6 「明治維新から世界のなかの日本へ」(H22)(福岡市教育センター)
6 「江戸幕府の政治と江戸時代を生きた人々」(H22)(福岡市教育センター)
6 「国際連合の働きと日本人の役割」(H22)(福岡市教育センター)
6 「海の命」[今、君たちに伝えたいこと」「生きる」(福岡市教育センター)
6 「できることを紹介しよう」(福岡市教育センター)
6 「自分の一日を紹介しよう」(福岡市教育センター)
6 「生活に役立つものを作ろう」(H22)(福岡市教育センター)
生物 「『生命』の理解を深める活動への取組」(H22)(栃木県総合教育センター)
6 「スリッパそろえ大作戦 リターンズ」(広島県立教育センター)
6 「優れた叙述について自分の考えをまとめる」(広島県立教育センター)
6 届けよう みんなのドリームプロジェクト 英語ノート2 Lesson9(広島県立教育センター)
地理 「西アジアと日本」(岐阜県総合教育センター)
地理 「世界の農業の立地条件」(岐阜県総合教育センター)
漢文 漢文を論理的に読みながら、内容理解を深める「史記(鴻門之会)」(H22)(岐阜県総合教育センター)
漢文 人物紹介「「十八史略(管鮑之交)(鶏口牛後)、史記(晏子之御)」(H22)(岐阜県総合教育センター)
6 「平和のとりで33を作ろう」(平和についての意見文集)(H21)(さいたま市立教育研究所)
6 「楽しい食事を工夫しよう」(ペア調理を通して振り返る)(H22)(さいたま市立教育研究所)
6 「休日ランチはおまかせ!~エコ料理にチャレンジ~」(楽しい食事を工夫しよう)(H23)(さいたま市立教育研究所)
6 戦後の日本のあゆみ(佐賀県教育センター)
6 思考・判断力をはぐくむ小・中学校社会科学習の在り方(佐賀県教育センター)
6 地球の環境を守ろう!今、私たちにできること(佐賀県教育センター)
6 問題解決の力をはぐくむ生活科・総合的な学習の時間の研究(佐賀県教育センター)
6 「この星に生まれて」(佐賀県教育センター)
6 思いや意図をもって音楽表現する児童を育む歌唱指導の在り方(佐賀県教育センター)
6 中学校生活に向けて、今の自分なりの自立について考えよう(佐賀県教育センター)
6 6の○の仲間が、もっと誰とでも話したり活動したりするためにはどうすればよいかみんなで考えよう(佐賀県教育センター)
6 水溶液の性質(佐賀県教育センター)
6 道路建設のための予算をふやし、もっとたくさんの道路をつくるべきか(佐賀県教育センター)
6 説明文「百年前の未来予測」(佐賀県教育センター)
6 数 世界に目を向けよう(佐賀県教育センター)
6 色や形 世界の旗!わたしの旗!(佐賀県教育センター)
6 動作 アニメーションを楽しもう(佐賀県教育センター)
学校における情報化促進のための教育ネットワークソリューション有効...(山梨県総合教育センター)
6 第6学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
6 第6学年道徳学習指導案(山梨県総合教育センター)
6 【情報モラルについて考えよう】(さいたま市立教育研究所)
6 伝え合う活動の充実(さいたま市立教育研究所)
6 研究課題に基づく実践事例(さいたま市立教育研究所)
6 第6学年図画工作科学習指導案「布と枝の河合小美術館」(さいたま市立教育研究所)
6 第6年国語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
6 曲想を感じ取ろう(さいたま市立教育研究所)
6 第6学年国語科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
6 研究主題:子どもが,自らわかろうとする小学校英語の授業デザイン...(石川県教育センター)
6 分数のかけ算わり算算数的活動(京都府総合教育センター)
6 体積(京都府総合教育センター)
6 算数・数学科における,筋道を立てて考えたり,自分の考えを表現したりする力を育成するための具体的な指導の在り方 線分図を用いて説明する活動(京都市総合教育センター)
6 子どもたちが意欲的に取り組む算数・数学教育の在り方(京都市総合教育センター)
6 戦後の日本のあゆみ(佐賀県教育センター)
6 考えよう私たちの未来(新潟市立総合教育センター)
6 調理の工夫「わたしのランチタイム」(新潟市立総合教育センター)
6 主題名「本当の友情とは」 資料名「広子の気持ち」(新潟市立総合教育センター)
6 ガイドマップを作って地域の良さを合併する地域の人に伝えよう(新潟市立総合教育センター)
6 6の1おすすめハウスをつくろう~「快適な住まい方」を考えよう~(新潟市立総合教育センター)
6 かけがえのない命を 3-(2)(新潟市立総合教育センター)
6 思いやりの心で 2-(2)(新潟市立総合教育センター)
6 エコロジー生物登場(新潟市立総合教育センター)
6 技能向上を支援する道具として活用した実践事例「楽しい食事をくふうしよう」(やまぐち総合教育支援センター)
6 大人に学ぶ小学生サポートプラン「6年生のハローワーク」(やまぐち総合教育支援センター)
6 命を大切にする心をはぐくむ教育の推進に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
6 ハードル走 ICT活用(やまぐち総合教育支援センター)
6 持久走 ICT活用(やまぐち総合教育支援センター)
6 とびばこ運動 ICT活用(やまぐち総合教育支援センター)
教育の情報化(やまぐち総合教育支援センター)
教育の情報化と情報教育/著作権について(やまぐち総合教育支援センター)
6 英語活動(総合的な学習)(佐賀県教育センター)
生物 生物観察,実験(ウミホタルショー実行委員会)
生物 理科映像教材コンテンツ(鳥取県教育情報通信ネットワーク)
生物 図鑑(身近な野草)
生物 環境(インターネット自然研究所)
生物 遺伝(遺伝学電子博物館)
生物 環境(侵入生物データベース)
生物 生物観察,実験(基礎生物実験集実践生物教育研究会・編)
生物 環境(自然保護協会)
生物 「遺伝子の部屋」(広島大学分子遺伝学研究室)
生物 遺伝(遺伝子組換え食品ホームページ)
生物 遺伝(くらしとバイオプラザ21)
生物 理科観察,実験(ケニス株式会社のホームページ)
生物 遺伝(かずさDNA研究所)
生物 環境(外来生物法)
生物 環境:化学物質の内分泌かく乱作用(環境省)
生物 環境(環境省自然環境局 生物多様性センター)
生物 校庭の雑草(秋田県総合教育センター)
生物 理科デジタルコンテンツ(サイエンスチャンネル)
生物 環境(緑のgoo 環境ニュース)
生物 図鑑(幼虫図鑑)
生物 図鑑(日本産アリ類画像データベース)
生物 池の微小生物(神奈川県立総合教育センター)
生物 生物のページへ(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
倫理 極私的 公民・倫理(一般)
倫理 クイズで学ぼう世界の思想(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
地理 地図閲覧サービス(一般)
地理 ジェオ君と学習しよう ~世界の大地形(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
地理 ジェオ君と学習しよう 世界の気候(バーチャルスクール岐阜まるごと学園)
6 他者とかかわり合い自己の見方や考え方を見つめ直す力を育てる理科学習指導方法の研究-話合い活動と評価活動を通して -(佐賀県教育センター)
6 身近な自然事象に主体的にかかわる児童を育てる理科学習指導方法の研究-日常生活との関連を図る単元構成の在り方-(佐賀県教育センター)
6 首相官邸キッズルーム(内閣官房内閣広報室)
学校と家庭がつながる情報モラル教育の推進(宮城県総合教育センター)
みやぎの情報モラル総合サイト(宮城県総合教育センター)
人権・同和教育/教育委員会TOP/佐賀県(佐賀県教育委員会)
人権・同和教育資料INDEX(33~48集)(佐賀県教育委員会)
指導案データベース 検索 / 福岡県教育センター(福岡県教育センター)
ことばナビ(秋田県総合教育センター)
指導案データベース(福岡県教育センター)
指導案データベース(福岡県教育センター)
算数:文部科学省(文部科学省)
人権尊重の心を育てる教育のページ(広島県教育委員会)
子どもの人権に関する知的理解を図り人権感覚を養う授業づくり/ 福岡県教育センター(福岡県教育センター)
佐賀県人権・同和教育研究協議会トップページ(佐賀県人権・同和教育研究協議会)
佐賀県人権教育・啓発基本方針(第二次改訂)(佐賀県教育委員会)
人権啓発リーフレット「一人一人がみんな大切」(佐賀県教育委員会)
「部落差別の解消の推進に関する法律」に係る職員研修資料(佐賀県教育委員会)
新学習指導要領の趣旨を踏まえた小学校理科の授業の質的改善(H29年度)(佐賀県教育センター)
新学習指導要領の趣旨を踏まえた小学校算数科の授業の質的改善~児童の声が聞こえてくる授業を目指して~(H29年度)(佐賀県教育センター)
持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成~食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して~(H29年度)(佐賀県教育センター)
持続可能な社会の構築を目指して、健康と環境に良い食を選ぶ力の育成~食育における家庭科教育を基軸とした校種間・教科間等の連携を通して~(H29年度)(佐賀県教育センター)
児童生徒が互いに自他のよさを認め合う学級集団づくりを目指して-児童生徒が持つ「強み」に着目した交流活動の実践-(H29年度)(佐賀県教育センター)
新学習指導要領の趣旨を踏まえた小学校社会科の授業の質的改善(H29年度)(佐賀県教育センター)
道徳のこと。ぜひ、ご一緒に。(東京書籍)
情報モラルに関する指導の充実に資する〈児童生徒向けの動画教材、教員向けの指導手引き〉・〈保護者向けの動画教材・スライド資料〉 等:文部科学省(文部科学省)
情報教育の窓(滋賀県総合教育センター)
教材研究支援コンテンツ 教育の情報化(栃木県総合教育センター)
教育情報サイト キューブランドWeb(教育情報サイト キューブランド)
理科ねっとわーく(理科ネットワーク)
東京書籍・ICT活用(東京書籍)
いじめに関する研修ツールVer.2.1(国立教育政策研究所)
支え合う人間関係を築くための支援の在り方-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
情報教育ガイドブック(第3章 学校における情報モラル教育)【茨城県教育研修センタートップ→情報教育課→情報教育ガイドブック】(茨城県教育研修センター)
岐阜県まるごと学園(【小学校】⇒【音楽】)(岐阜県総合教育センター)
平成28年度 埼玉県小・中学校食育指導力向上授業研究協議会 学習指導案集(埼玉県教育委員会)
平成28年度栄養教諭を活用した食育推進事業報告書(大分県教育委員会)
人権教育における知的理解と人権感覚の育成を目指して -参加型学習を通した主体的な学習の在り方-(佐賀県教育センター)
児童生徒が互いに関心をもち支え合う学級集団づくりを目指して-ピア・メディエーションに関する活動プログラムの効果的な進め方を探る-(佐賀県教育センター)
よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳科の在り方 -自己の成長を意識できる評価を取り入れた「考え、議論する」学習を通して-(佐賀県教育センター)
理科力向上サポート(佐賀県教育センター)
児童が本気で考える授業を目指して-児童が進んで問題に働き掛け思考し続ける算数科授業づくり-(佐賀県教育センター)
授業に役立つ指導案の広場(新潟市立総合教育センター)
所沢市立教育センター研究員研究(所沢市立教育センター)
Wakaba学習指導案等検索(千葉県総合教育センター)
授業のタネ・デジタル教材(百人一首読み上げ用音声)(神奈川県立総合教育センター)
直山 木綿子 英語教育改革を語る。(学びの場.com(内田洋行教育総合研究所))
音楽科における幼小中高一貫カリキュラムの開発ー読譜学習とリズム学習を中心課題として((財)日本私学教育研究所)
WEB問題(チャレンジシート)(北九州市立教育センター)
小学校音楽科における主体的・創造的に取り組む力の育成を目指して(2年次)-子どもの発達の段階に応じた,鑑賞と音楽づくりの関連の在り方-(京都市総合教育センター)
教師のための教材研究のひろば(栃木県総合教育センター)
人権教育の指導方法等の在り方について[第三次とりまとめ]:文部科学省(文部科学省)
小学校理科デジタル教材資料(熊本市教育センター)
学習リンク集(宮崎県教育研修センター)
観察・実験のコツ(宮崎県教育研修センター)
書写プリント(神奈川県立総合教育センター)
自他の違いを認める子どもを育てる指導の一方途(福岡県教育センター)
各教科・領域における人権教育推進資料(平成24〜27年度) - 熊本県教育委員会(熊本県教育委員会)
高齢者・福祉 高等学校家庭科における思考力・判断力・表現力を高めるための授業づくり-言語活動の充実とICTの利用を通して-(佐賀県教育センター)
〔共通事項〕を支えとした児童生徒の見方や考え方を深める指導方法の研究-形や色(色彩)を意識した言語活動を取り入れた指導を通して-(佐賀県教育センター)
児童生徒の学力向上に向け,科学的な思考力・表現力の育成を目指した小・中学校理科の授業改善(佐賀県教育センター)
指導資料(鹿児島県総合教育センター)
研究提携校「学習指導案」(鹿児島県総合教育センター)
テレビ会議システムを活用した交流学習・学校間連携(熊本県教育委員会)
「アクティブ・ラーニングの視点を踏まえた授業づくり研修会」レポート(宮崎県教育研修センター)
指導案データベース(福岡県教育センター)
山梨県総合教育センター コンテンツデータベース(山梨県総合教育センター)
教育情報コンテンツデータベース(山梨県総合教育センター)
高等学校初任者のための授業づくりガイド(神奈川県立総合教育センター)
ディジタル教材/教育用コンテンツ(岩手県立総合教育センター)
タブレット活用に係る研究(岩手県立総合教育センター)
電子 工業科目「電子回路」における課題解決の筋道を立てられる思考力を養う指導の工夫【教育研修員研修→教育研修員の報告書→平成27年度】(群馬県総合教育センター)
ICTを活用した授業づくりに関する研究(北海道立教育研究所)
とっかつ せんだい(仙台市教育センター)
指導案データベース(福岡県教育センター)
とりっこドリル(鳥取県教育センター)
特別活動指導資料 楽しく豊かな学級・学校生活をつくる特別活動 小学校編(国立教育政策研究所)
楽しく豊かな学級・学校生活をつくる特別活動 小学校編(国立教育政策研究所)
小学校 算数科学習指導案(岩手県立総合教育センター)
小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方 -「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して-(佐賀県教育センター)
支え合う人間関係を築くための支援の在り方 -ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
文学的な文章の学習において,読みの力の習得と活用 を図る指導の在り方(佐賀県教育センター)
聞く力を高める効果的な指導の在り方(佐賀県教育センター)
ICT機器を活用して, 文章に書かれた内容を整理する活動を取り入れた指導の在り方(佐賀県教育センター)
社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(H26)(佐賀県教育センター)
児童生徒一人一人が居心地のよさを感じる学級集団づくり(佐賀県教育センター)
「食に関する指導」学習指導案集(静岡県教育委員会)
人権教育 - 熊本県教育委員会(熊本県教育委員会)
【ICT活用に関するノウハウ】学校におけるICT活用のための管理職研修プログラム(日本教育工学協会)
高等学校における教科指導の充実(言語活動の充実)(H22)(栃木県総合教育センター)
言語活動の充実を通して応用力を育む授業作りのポイント(仙台市教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】授業におけるICT活用ガイド(平成19年度)(神奈川県立総合教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT活用質問箱(香川県教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT活用指導力向上研修(教育情報化推進協議会)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT活用動画レシピ集(岡山県情報教育センター)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT機器簡単接続ガイド(プラス株式会社)
【ICT活用に関するノウハウ】そうだったのか!ICT活用(パナソニック教育財団)
【ICT活用に関するノウハウ】ICT研修(ICTを授業の中で活用するための研修)(パナソニック教育財団)
好ましい人間関係を育てる開発的・予防的教育支援の在り方の研究(佐賀県教育センター)
使ってみよう!SAGAでるプリント(佐賀県教育センター)
言語活動の学習の手引きとワークシート(佐賀県教育センター)
児童生徒が安心できる人間関係づくり ~がばいシートを使って~(佐賀県教育センター)
互いに認め合おうとする人間関係を形成し、自分に自信を持ち、自分の個性を生かすことのできる児童生徒の育成-学級活動内容(2)における話合い活動の工夫-(佐賀県教育センター)
よりよい人間関係を築く力を育成する支援の在り方-ソーシャルスキル・トレーニングに関する活動プログラムの開発-(佐賀県教育センター)
科学的な思考力・表現力の育成を目指した理科学習指導の在り方-言語活動の充実と実感を伴った理解を図る指導の工夫-(佐賀県教育センター)
知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力をはぐくむ学習指導の在り方-算数的活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
生きて働く言語能力の育成を目指した国語科学習指導の在り方-言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
小・中学校の連携による、発達障害のある児童生徒の特性に応じた支援の在り方-通常学級における学びやすい学習環境づくり-(佐賀県教育センター)
児童生徒の社会的な見方や考え方を深める社会科学習の在り方(佐賀県教育センター)
基礎的・基本的な知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力をはぐくむ学習指導の工夫-算数的活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
活用力に培う国語科学習の在り方-言語活動の充実を通して-(佐賀県教育センター)
国際感覚を高め、国際コミュニケーションの素地をつくる小学校英語活動(佐賀県教育センター)
情報活用の実践力を高めるためのネットワークを活用した共同学習の研究(山梨県総合教育センター)
教室で気になる児童生徒について(山梨県総合教育センター)
学ぶ意欲を高め,数学的な考え方をはぐくむ算数指導の研究(山梨県総合教育センター)
評価を指導に生かす道徳の学習指導(山梨県総合教育センター)
個に応じた鑑賞活動の効果的な学習に関する研究Ⅰ主題設定の理由(山梨県総合教育センター)
習熟度別学習(さいたま市立教育研究所)
小学校特別活動学習指導案(さいたま市立教育研究所)
小学校社会科学習指導案(さいたま市立教育研究所)
小学校音楽科指導案(さいたま市立教育研究所)
道徳教育の基本(仙台市教育センター)
保健学習の活性化のために(石川県教育センター)
小学校体育の実証的研究(石川県教育センター)
公立学校の道徳指導における「畏敬の念」-「崇高」の視点から見る教育への可能性-(石川県教育センター)
音声言語としての国語の指導(石川県教育センター)
「総合的な学習の時間」における児童の学びを深める教師の支援...(広島市教育センター)
保健室における共感的理解を深める教育相談に関する研究(広島市教育センター)
主体的に学習する子を育てる指導法の工夫(広島市教育センター)
たくましく生きる力をつける総合的な学習の時間の創造(広島市教育センター)
「楽しんで見る・感じる・つくりだす造形活動(広島市教育センター)
態度化・行動化を図る人権学習についての研究(徳島県立総合教育センター)
「読解力」の育成を目指した指導事例集(徳島県立総合教育センター)
人権教育の指導方法等の在り方について~実践編~(徳島県立総合教育センター)
人権教育の指導方法等の在り方について~指導等の在り方編(徳島県立総合教育センター)
不登校の未然防止のための「研修・研究」のポイント①⑦「オン-ザ...(京都府総合教育センター)
ITEC教材・教具集(京都府総合教育センター)
「総合的な学習の時間」の展開の工夫(京都府総合教育センター)
豊かなふれあいを通して、自ら学ぶ力を育てる総合的な学習(京都府総合教育センター)
「聞く」技術を身に付けるための「聞き取り」の指導(山梨県教育庁高校教育課)
朝の会ショートエクササイズ(山梨県総合教育センター)
IT活用国語科(石川県教育センター)
研究主題よりよい集団を形成するための支援・指導のあり方(石川県教育センター)
不登校未然防止のための活力ある連携活動に向けて(石川県教育センター)
音声言語としての国語の指導(石川県教育センター)
子どもたちが意欲的に取り組む算数・数学教育の在り方 図形(京都市総合教育センター)
学力保障につながる授業改善をめざして(京都市総合教育センター)
すべての子どもたちの未来を拓くキャリア教育とは(京都市総合教育センター)
子どもたちが意欲的に取り組む算数・数学教育の在り方 図形(京都市総合教育センター)
小学校における心に響く道徳の時間の展開Ⅱ(京都市総合教育センター)
「特色ある学校づくり」を支援するカリキュラムセンター機能の開発に向けて(京都市総合教育センター)
小学校英語活動の理論(佐賀県教育センター)
総合的な学習の時間のカリキュラム評価の実際(佐賀県教育センター)
教職員人権研修ハンドブック(大阪府教育センター)
かかわり伝え合う小学校英語活動(高知県教育センター)
個業型学校から協働型学校への変革を支援する学校組織開発に関する研究(高知県教育センター)
豊かな表現力を育成するための総合学習単元の開発(高知県教育センター)
学校組織マネジメントを活かした学校づくり(高知県教育センター)
自分の考えを持ち、生き生きと表現する国語科学習指導(高知県教育センター)
個に応じ、確かな学力を育てる教育課程の研究―「読むこと」を中心とした学習指導の工夫・改善―(高知県教育センター)
「総合的な学習の時間」の基盤づくり(京都府総合教育センター)
教育課程編成から「カリキュラム開発」へ(京都府総合教育センター)
不登校への対応に求められる「コーディネート力」(京都府総合教育センター)
“食”をテーマに地域社会とかかわる活動を通して、自己の生き方を見つめる児童を育てる(京都府総合教育センター)
「カリキュラム開発」の視点と実践例・カリキュラムプラン例(校種別)(京都府総合教育センター)
図画工作科における評価のポイント(京都府総合教育センター)
習熟度に応じた少人数指導 基礎学力(京都府総合教育センター)
図画工作科における評価のポイント(京都府総合教育センター)
個人内評価の工夫(京都府総合教育センター)
ふるさとの自然や社会、文化、人とのかかわりを深めながら、学び方やものの考え方を身に付けさせ、心豊かにたくましく生きる子どもを育成する(やまぐち総合教育支援センター)
秋吉台や秋芳洞の自然等を生かした学習(やまぐち総合教育支援センター)
これからの教員研修の在り方(やまぐち総合教育支援センター)
生きる力をはぐくむ読書活動推進事業の実践 読書に親しむ、心豊かな児童の育成(やまぐち総合教育支援センター)
主体的な学びを育てる放課後学習チューターの効果的な活用法(やまぐち総合教育支援センター)
小中のなめらかな連結をめざして 小中連携教育実践(やまぐち総合教育支援センター)
地域ぐるみで取り組む学校安全の実践~安全マップを活用したフィールドワークを実施する~(やまぐち総合教育支援センター)
構造化した授業を全教科で実践し、授業の質を高める(やまぐち総合教育支援センター)
教職員の人権意識の高揚を図り、具体的な実践のために、K J 法を用いた研修を企画する(やまぐち総合教育支援センター)
豊かな心をもち,未来に向かって,主体的に共に生きる子どもの育成(やまぐち総合教育支援センター)
プロジェクトアドベンチャー(PA)を中心とした人間関係づくり-異年齢集団での交流活動を通して-(やまぐち総合教育支援センター)
へき地・複式教育の充実(やまぐち総合教育支援センター)
KJ法を用いた全員参画による授業研究により、授業の質の向上をめざす研修を計画する(やまぐち総合教育支援センター)
小中9年間を見通した情報モラルの育成に関する研究(やまぐち総合教育支援センター)
意味づけ復唱法を通して研修を活性化する(やまぐち総合教育支援センター)
総合的な学習の時間「こんぞうタイム」の実践(やまぐち総合教育支援センター)
[確かな学力]を身に付け、 生き生きと学ぶ児童の育成(やまぐち総合教育支援センター)
主体的な学びを通して(やまぐち総合教育支援センター)
インターネットを活用した家庭への情報発信に関する研究「携帯電話の利用」(やまぐち総合教育支援センター)
情報モラルの指導に関する研究 朝の会等を活用した情報モラルの育成(やまぐち総合教育支援センター)
地域に学び、地域に発信する児童(やまぐち総合教育支援センター)
「児童による授業評価」 から課題を焦点化し、研究主題にせまる授業を展開する(やまぐち総合教育支援センター)
国際コミュニケーションの素地をつくる英語活動の研究(佐賀県教育センター)
課題別学習を効果的に導入した指導(さいたま市立教育研究所)
習熟度別学習を効果的に導入した指導(さいたま市立教育研究所)
多様な学習形態と年間指導計画の工夫(さいたま市立教育研究所)
少人数加配教育を生かした組織づくりと学習指導(さいたま市立教育研究所)
学習指導案検索(さいたま市立教育研究所)(さいたま市立教育研究所)
読む力を育てる国語科指導(佐賀県教育センター)
道徳を通して培う情報モラル(佐賀県教育センター)
小学校理科研究部会(佐賀県教育センター)
外交政策-人権-(外務省)
人権施策に関する情報(人権教育啓発推進センター)
人権について知りましょう-初めての方の人権ガイド(人権教育啓発推進センター)
ためしてみよう自己診断(ふらっと 人権情報ネットワーク)
大阪識字・日本語センター(識字・日本語センター)
地学 岩石について調べてみよう(やまぐち総合教育支援センター)
地学 山口県地学マップ(やまぐち総合教育支援センター)
地学 山口県の地震災害(やまぐち総合教育支援センター)
地学 石灰岩(やまぐち総合教育支援センター)
地学 ほしぞら情報(国立天文台)
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