中学校英語科
中学校英語科では、授業の質的改善を目指した単元構成の手順、学習計画表、ワークシートなどを発信します。
〈研究担当所員〉
野田 麻里子 （佐賀県教育センター所員）
船津 久美子 （佐賀県教育センター所員）
〈研究委員〉
美山 淳子 (神埼市立神埼中学校教諭)
上野 聡 (吉野ヶ里町立三田川中学校教諭）
南里 貴子 (佐賀市立松梅中学校教諭)
渡邊 利沙 (武雄市立北方中学校教諭)
中学校数学科
中学校数学科では、単元で学ぶ意義や目標などを示した単元図、知識・技能及び思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の工夫例や展開例を発信します。
| ○１年４章「変化と対応」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 知識・技能の習得を目指す授業の工夫例 工夫例 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例Ⅰ Ⅰワークシート Word 展開例Ⅱ Ⅱワークシート Word 展開例Ⅲ Ⅲワークシート Word 展開例Ⅳ Ⅳワークシート Word |
| ○１年５章「平面図形」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 知識・技能の習得を目指す授業の工夫例 工夫例［２節］ 工夫例［３節］ 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例［１節］ ワークシート Word |
| ○１年６章「空間図形」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 知識・技能の習得を目指す授業の工夫例 工夫例［２節］ 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例［１節］ ワークシート Word |
| ○１年７章「資料の活用」 単元で学ぶ意義や目標を示した単元図 単元図 思考力・判断力・表現力を育成する授業の展開例 展開例Ⅰ Ⅰワークシート Word 展開例Ⅱ Ⅱワークシート Word 展開例Ⅲ Ⅲワークシート Word |
授業の質的改善に役立つツール「リーフレット」
（令和元年９月佐賀県教育センター発行）
〈研究担当所員〉
長野 宏顕 （佐賀県教育センター所員）
三浦 和輝 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
〈研究委員〉
音成 奈美 (みやき町立三根中学校教諭)
楠 昌紘 (鳥栖市立鳥栖西中学校教諭）
東嶋 一茂 (伊万里市立国見中学校教諭)
小園 絵美 (武雄市立武雄中学校教諭)
中学校国語科
中学校国語科では、「文章の要旨を捉え、自分の考えを新聞のコラムのように書く力を身に付ける」、「情景描写から心情を捉える力を身に付ける」、「文章の構成や表現について評価する力を身に付ける」ための単元の指導計画と評価、単元の構想、学習計画表、学習のてびき、学習シートを発信します。
○「幻の魚は生きていた」(光村図書１年)
単元の構想
学習計画表 Word
学習のてびき(要旨をまとめる) Word
学習シート①（情報を整理する） Word
学習シート②（コラムを書く） Word
○「トロッコ」芥川 龍之介（三省堂１年）
単元の指導計画と評価
学習計画表 Word
学習のてびき（情景描写から心情を捉える） Word
学習シート（情景描写から心情を捉える） Word
○「情報社会を生きる-メディア・リテラシー-」(三省堂3年)
単元の構想
学習計画表 Word
学習のてびき（文章を評価する） Word
学習シート（新聞記事を評価しよう） Word
〈研究担当所員〉
岩瀬 弘憲 （佐賀県教育センター所員）
目野 登美恵 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
達富 洋二 （佐賀大学教育学部教授）
〈研究委員〉
尾﨑 恵理 (神埼市立千代田中学校教諭）
切通 修成 (武雄市立武雄中学校教諭)
重永 さゆり (唐津市立肥前中学校教諭)
小学校算数科
小学校算数科では、学習状況調査結果から見える課題と単元で学習する内容との関連を示し、課題解決に向けた日々の授業改善のポイントが分かる資料を発信します。
コンテンツの手引き
○「わり算のひっ算(2)～わる数が２けた～」(東京書籍４年上)
児童の「できた！」「分かった！」の質を高める学習過程の一場面
単元計画 1/１１時 ７/１１時 １０/１１時
○「変わり方調べ～どのように変わるか調べよう～」(東京書籍４年下)
児童の「できた！」「分かった！」の質を高める学習過程の一場面
単元計画 １/４時 ２/４時 ３/４時 ４/４時
○「比べ方を考えよう(1)～単位量あたりの大きさ～」（東京書籍５年下）
児童の「できた！」「分かった！」の質を高める学習過程の一場面
単元計画 １/４時 ２/４時 ３/４時 ４/４時
○「比べ方を考えよう(2)～割合と百分率の問題～」（東京書籍５年下）
児童の「できた！」「分かった！」の質を高める学習過程の一場面
単元計画 １/６時 ３/６時 ４/６時 ５/６時 ６/６時
※４/６時には、数と数の関係を数直線に表す場面が含まれています。
※５/６時には、数直線を使って立式の説明をする場面が含まれています。
○「資料の特徴を調べよう～資料の調べ方～」（東京書籍６年）
児童の「できた！」「分かった！」の質を高める学習過程の一場面
単元計画 １/８時 ２/８時 ３/８時 ５/８時 ８/８時
〈研究担当所員〉
福田 栄吉 （佐賀県教育センター所員）
新 真一 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
米田 重和 （佐賀大学学校教育学研究科准教授）
〈研究委員〉
中島 彩 (鳥栖市立弥生が丘小学校教諭)
杉本 祐香里 (鳥栖市立旭小学校教諭）
中原 侑也 (鳥栖市立鳥栖小学校教諭)
松村 昌臣 (嬉野市立五町田小学校教諭)