中学校国語科
中学校国語科では、「文章の構成や展開について自分の考えをもつ」、「自分の考えが伝わる文章になるように工夫して書く力を身に付ける」、「自分の思いや考えが伝わるように、話の内容を工夫する力・自分の考えが分かりやすく伝わるように、表現を工夫する力を身に付ける」ための単元の指導計画と評価、学習計画表、学習のてびき、学習シートを発信します。
○「少年の日の思い出」（東京書籍１年）
単元の指導計画と評価 Word
学習計画表 Power Point
学習のてびき（物語の構成や展開をとらえる） Power Point
学習シート①（物語の構成や展開の工夫について語ろう） Power Point
学習シート②（物語の構成や展開の工夫について語ろう） Power Point
○「根拠を明確にして意見を書こう」（光村図書２年）
単元の指導計画と評価 Word
学習計画表 Word
学習のてびき（意見文（主張文）を書く） Power Point
学習シート①（自分の考えをもち、説得力のある意見文を書こう） Word
学習シート②（自分の考えをもち、説得力のある意見文を書こう） Word
○「場面に応じて話そう」（東京書籍３年）
単元の指導計画と評価 Word
学習計画表 Word
学習のてびき（目的や相手に応じて話す） Word
学習のてびき（材料の集め方・整理の仕方） Word
学習シート①（目的や相手に応じて、紹介スピーチをしよう） Word
学習シート②（目的や相手に応じて、紹介スピーチをしよう） Word
〈研究担当所員〉
高取 須賀子 （佐賀県教育センター所員）
岩瀬 弘憲 （佐賀県教育センター所員）
目野 登美恵 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
達富 洋二 （佐賀大学教育学部教授）
〈研究委員〉
朝重 麻衣 (鳥栖市立田代中学校教諭）
戸高 宏樹 (みやき町立北茂安中学校教諭)
切通 修成 (武雄市立武雄中学校教諭)
小川 真奈 (唐津市立鏡中学校教諭)
中学校国語科 第１回発信
第１回発信では、令和元年度に発信したコンテンツについて、新学習指導要領実施後も活用していただけるよう、新しい評価の観点に基づき加筆修正を行いました。
○「幻の魚は生きていた」(光村図書１年)
単元の指導計画と評価
学習計画表 Word
学習のてびき(要旨をまとめる) Word
学習シート①（情報を整理する） Word
学習シート②（コラムを書く） Word
○「トロッコ」芥川 龍之介（三省堂１年）
単元の指導計画と評価
学習計画表 Word
学習のてびき（情景描写から心情を捉える） Word
学習シート（情景描写から心情を捉える） Word
○「情報社会を生きる-メディア・リテラシー-」(三省堂3年)
単元の指導計画と評価
学習計画表 Word
学習のてびき（文章を評価する） Word
学習シート（新聞記事を評価しよう） Word
第２回では、２学期からの授業で活用していただけるように、１年生「読むこと」、２年生「書くこと」、３年生「話すこと・聞くこと」についての実践事例をそれぞれ発信する予定です。
〈研究担当所員〉
高取 須賀子 （佐賀県教育センター所員）
岩瀬 弘憲 （佐賀県教育センター所員）
目野 登美恵 （佐賀県教育センター所員）
〈研究アドバイザー〉
達富 洋二 （佐賀大学教育学部教授）
〈研究委員〉
朝重 麻衣 (鳥栖市立田代中学校教諭）
戸高 宏樹 (みやき町立北茂安中学校教諭)
切通 修成 (武雄市立武雄中学校教諭)
小川 真奈 (唐津市立鏡中学校教諭)
