2020年4月1日 / 最終更新日時 : 2020年8月6日 kenkyu 令和２年度発信コンテンツ

思考力、判断力、表現力等

Ａ　話すこと・聞くこと	Ｂ　書くこと
01 声の大きさ　 02 声の大きさ（資料）　低 03 上手な話し方　　　　低 04 上手な話し方（資料）低 05 スピーチをしよう　　　中・高 06 決まったことを放送しよう　高 07 道案内をしよう　　　　　　高【プリント一括】【解答・解説・資料一括】	01 原稿用紙の使い方　　　　全 02 えんぴつでおしゃべり　　全 03 友達への手紙　　　　　　全 04 手紙用紙　　　　　　　全 05 なりきり作文　　　　　全 06 案内状（手引き）　　中・高 07 案内状①　　　　　　中・高 08 案内状②　　　　　　　高 09 手紙（手引き）　　　中・高 10 手紙①　　　　　　　中・高 11 手紙② 　　　　　　　　高 12 意見文（手引き）　　　高 13 意見文①　　　　　　　高 14 意見文②　　　　　　　高 15 意見文③　　　　　　　高 16 様式に合わせて書く　　　　高 17 おたよりを読んで　　　　　高 18 キャッチフレーズを考えよう高【プリント一括】【解答・解説一括】
C　読むこと
説明的な文章	文学的な文章
○要約する 01 要約するために①　中 02 要約するために②　中・高 03 要約するために③　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○要旨をとらえる 01 段落の要点　　　　中 02 文章の組み立て　中・高 03 要旨をとらえる　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○目的に応じて情報を取り出す 01 新聞記事を読もう１　　　　高 02 新聞記事を読もう２　　　　高 03 新聞記事を読もう３　　　　高 04 新聞記事を読もう４　　　　高 05 新聞記事を読もう５　　　　高 06 新聞記事を読もう６　　　　高 07 資料を活用した文章を読もう高 08 新聞記事に見出しをつける① 高 09 新聞記事に見出しをつける② 高【プリント一括】【解答・解説一括】	○人物像を読み取る 01 物語の人物像①　　中 02 物語の人物像②　　中・高 03 物語の人物像③　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○描写をとらえる 01 描写①　　中 02 描写②　　中・高 03 描写③　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○物語やエッセイを読む 01 「ガチョウのたん生日」中 02 「手ぶくろを買いに①」中・高 03 「手ぶくろを買いに②」中・高 04 エッセイ「野良猫・ノラ」高【プリント一括】【解答・解説一括】
覚えておきたい言葉

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2020年11月1日 / 最終更新日時 : 2020年11月12日 kenkyu 令和２年度発信コンテンツ

思考力、判断力、表現力等

Ａ　話すこと・聞くこと	Ｂ　書くこと
01 声の大きさ　 02 声の大きさ（資料）　低 03 上手な話し方　　　　低 04 上手な話し方（資料）低 05 スピーチをしよう　　　中・高 06 決まったことを放送しよう　高 07 道案内をしよう　　　　　　高【プリント一括】【解答・解説・資料一括】	01 原稿用紙の使い方　　　　全 02 えんぴつでおしゃべり　　全 03 友達への手紙　　　　　　全 04 手紙用紙　　　　　　　全 05 なりきり作文　　　　　全 06 案内状（手引き）　　中・高 07 案内状①　　　　　　中・高 08 案内状②　　　　　　　高 09 手紙（手引き）　　　中・高 10 手紙の書き方　　　　　中・高 11 手紙①　　　　　　　中・高 12 手紙② 　　　　　　　　高 13 意見文（手引き）　　　高 14 意見文①　　　　　　　高 15 意見文②　　　　　　　高 16 意見文③　　　　　　　高 17 様式に合わせて書く　　　　高 18 おたよりを読んで　　　　　高 19 キャッチフレーズを考えよう高【プリント一括】【解答・解説一括】
C　読むこと
説明的な文章	文学的な文章
○要約する 01 要約するために①　中 02 要約するために②　中・高 03 要約するために③　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○要旨をとらえる 01 段落の要点　　　　中 02 文章の組み立て　中・高 03 要旨をとらえる　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○目的に応じて情報を取り出す 01 新聞記事を読もう１　　　　高 02 新聞記事を読もう２　　　　高 03 新聞記事を読もう３　　　　高 04 新聞記事を読もう４　　　　高 05 新聞記事を読もう５　　　　高 06 新聞記事を読もう６　　　　高 07 資料を活用した文章を読もう高 08 新聞記事に見出しをつける① 高 09 新聞記事に見出しをつける② 高【プリント一括】【解答・解説一括】	○場面の様子や登場人物の行動を読み取る 01 様子や行動を読み取ろう①　低 02 様子や行動を読み取ろう②　低 03 様子や行動を読み取ろう③　低 04 様子や行動を読み取ろう④　低 05 様子や行動を読み取ろう⑤　低【プリント一括】【解答一括】 ○人物像を読み取る 01 物語の人物像①　　中 02 物語の人物像②　　中・高 03 物語の人物像③　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○描写をとらえる 01 描写①　　中 02 描写②　　中・高 03 描写③　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○物語やエッセイを読む 01 「ガチョウのたん生日」中 02 「手ぶくろを買いに①」中・高 03 「手ぶくろを買いに②」中・高 04 エッセイ「野良猫・ノラ」高【プリント一括】【解答・解説一括】
覚えておきたい言葉

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2020年9月1日 / 最終更新日時 : 2020年9月17日 kenkyu 令和２年度発信コンテンツ

思考力、判断力、表現力等

Ａ　話すこと・聞くこと	Ｂ　書くこと
01 声の大きさ　 02 声の大きさ（資料）　低 03 上手な話し方　　　　低 04 上手な話し方（資料）低 05 スピーチをしよう　　　中・高 06 決まったことを放送しよう　高 07 道案内をしよう　　　　　　高【プリント一括】【解答・解説・資料一括】	01 原稿用紙の使い方　　　　全 02 えんぴつでおしゃべり　　全 03 友達への手紙　　　　　　全 04 手紙用紙　　　　　　　全 05 なりきり作文　　　　　全 06 案内状（手引き）　　中・高 07 案内状①　　　　　　中・高 08 案内状②　　　　　　　高 09 手紙（手引き）　　　中・高 10 手紙①　　　　　　　中・高 11 手紙② 　　　　　　　　高 12 意見文（手引き）　　　高 13 意見文①　　　　　　　高 14 意見文②　　　　　　　高 15 意見文③　　　　　　　高 16 様式に合わせて書く　　　　高 17 おたよりを読んで　　　　　高 18 キャッチフレーズを考えよう高【プリント一括】【解答・解説一括】
C　読むこと
説明的な文章	文学的な文章
○要約する 01 要約するために①　中 02 要約するために②　中・高 03 要約するために③　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○要旨をとらえる 01 段落の要点　　　　中 02 文章の組み立て　中・高 03 要旨をとらえる　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○目的に応じて情報を取り出す 01 新聞記事を読もう１　　　　高 02 新聞記事を読もう２　　　　高 03 新聞記事を読もう３　　　　高 04 新聞記事を読もう４　　　　高 05 新聞記事を読もう５　　　　高 06 新聞記事を読もう６　　　　高 07 資料を活用した文章を読もう高 08 新聞記事に見出しをつける① 高 09 新聞記事に見出しをつける② 高【プリント一括】【解答・解説一括】	○場面の様子や登場人物の行動を読み取る 01 様子や行動を読み取ろう①　低 02 様子や行動を読み取ろう②　低 03 様子や行動を読み取ろう③　低 04 様子や行動を読み取ろう④　低 05 様子や行動を読み取ろう⑤　低【プリント一括】【解答一括】 ○人物像を読み取る 01 物語の人物像①　　中 02 物語の人物像②　　中・高 03 物語の人物像③　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○描写をとらえる 01 描写①　　中 02 描写②　　中・高 03 描写③　　　　高【プリント一括】【解答・解説一括】 ○物語やエッセイを読む 01 「ガチョウのたん生日」中 02 「手ぶくろを買いに①」中・高 03 「手ぶくろを買いに②」中・高 04 エッセイ「野良猫・ノラ」高【プリント一括】【解答・解説一括】
覚えておきたい言葉

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2020年8月19日 / 最終更新日時 : 2020年12月7日 kenkyu 令和２年度発信コンテンツ

小学校国語科

　平成29年度の学習指導要領の改訂に伴い、小学校国語科の内容が、「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読むこと」の３領域及び〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕から、〔知識及び技能〕及び〔思考力、判断力、表現力等〕に構成し直されました。
　〔知識及び技能〕の内容は、「 (1)言葉の特徴や使い方に関する事項」、「 (2)情報の扱い方に関する事項」、「(3)我が国の言語文化に関する事項」で構成されています。
　〔思考力、判断力、表現力等〕の内容は、「Ａ話すこと・聞くこと」、「Ｂ書くこと」、「Ｃ読むこと」からなる３領域で構成されています。

　そこで、第１回では、教育センターが平成 21年度から平成23年度に作成し発信している「 SAGA でるプリント」を学習指導要領の改訂に合わせて、内容を整理しました。
　朝の時間や授業内容の確認、補充としてぜひ御活用ください。

知識及び技能	(1)言葉の特徴や使い方に関する事項 (2) 情報の扱い方に関する事項 (3) 我が国の言語文化に関する事項
思考力、判断力、表現力等	Ａ　話すこと・聞くことＢ　書くことＣ　読むこと

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〈研究担当所員〉
　原田　亮一　（佐賀県教育センター所員）
　今泉　幸子　（佐賀県教育センター所員）

〈研究委員〉
　秋山　紗貴子　(神埼市立神埼小学校教諭)
　坂田　　美咲　(鳥栖市立鳥栖小学校教諭）
　吉永　　浩子　(伊万里市立東山代小学校教諭)
　森下　　義仁　(唐津市立鏡山小学校教諭)

2020年11月1日 / 最終更新日時 : 2020年11月12日 kenkyu 令和２年度発信コンテンツ

知識及び技能

(1)言葉の特徴や使い方
○なかまの言葉、数え方　01 なかまのことば①　　低　02 なかまのことば②　　低　03 なかまのことば③　　低　04 なかまのことば④　　低　05 いろいろな数え方①　低　06 いろいろな数え方②　低　【プリント一括】　【解答・解説一括】 ○漢字、ローマ字　01 同じ読み方の漢字① 　　中　02 同じ読み方の漢字②　　　中　03 ローマ字（手引き）　　　中　04 ローマ字練習（罫線のみ）中　05 ローマ字練習（５０音）　中　06 ローマ字の読み　　　　　中　07 ローマ字の書き　　　　　中　【プリント一括】　【解答・解説一括】 ○指示語、接続語　01 つなぎ言葉①　　　　　　　中　02 つなぎ言葉②　　　　　　　中　03 こそあど言葉（指示語）①　中　04 こそあど言葉（指示語）②　中　【プリント一括】　【解答・解説一括】	○発音・発声　01 発音・発声（手引き）全　 02 発音・発声①　　　　全　 03 発音・発声②　　　　全　【プリント一括】 ○文の組み立て　01 文の組み立て（主語と述語）　　中　 02 文の組み立て（修飾語）　　　　　中　 03 様子を表す言葉　　　　　　　　　中　 04 文の組み立て（複雑な主語と述語）高　 05 敬語の使い方　【プリント一括】　【解答・解説一括】
(2)情報の扱い方
01 ふれあい新聞　　　　　　　高　 02 リサイクルをよびかける文章　高　 03 「早寝早起き」活動のまとめ　高　　 04 図書委員会の活動報告　　　高　　 05 国語じてんの使い方　　　　　中・高　 06 漢字じてんの使い方① 中・高　 07 漢字じてんの使い方② 中・高　【プリント一括】　【解答・解説一括】
(3)我が国の言語文化
○ことわざ、慣用句　01 ことわざ①　　中・高　 02 ことわざ② 　　中・高　 03 慣用句①　　　　　高　　　 04 慣用句②　　　　高　　　【プリント一括】　【解答・解説一括】 ○俳句　01 俳句（手引き）　　　全　 02 俳句①（春）　　　　全　 03 俳句②（夏）　　　　全　 04 俳句③（秋）　　　　全　 05 俳句④（冬）　　　　全　【プリント一括】 ○漢文　01 漢文（手引き）　　　全　 02 漢文①（春暁）　　　全　 03 漢文②（春望）　　　全　【プリント一括】	○短歌　01 短歌（手引き）　　　　全　 02 短歌①（奈良時代）　　　全　 03 短歌②（平安～江戸時代）全　 04 短歌③（明治時代以降）全　【プリント一括】 ○古文　01 古文（手引き）　　　全　 02 古文①（枕草子①）　全　 03 古文②（枕草子②）　全　【プリント一括】

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2019年12月23日 / 最終更新日時 : 2020年3月11日 kenkyu 令和元年度発信コンテンツ

小学校国語科

小学校国語科では、単元を通して児童に身に付けさせたい力を確かめる問題（適用題）の例などを発信します。

適用題とは　　　
 適用題を作成する手順の例
○「ビーバーの大工事」(東京書籍２年下)
　適用題 Word　　　適用題作成準備シート
○「ちいちゃんのかげおくり」(光村図書３年下)
　適用題 Word　　　適用題作成準備シート
◯「大造じいさんとガン」(東京書籍５年)
　適用題 Word　　　適用題作成準備シート
○「海の命」(光村図書６年)
　適用題 Word　　　適用題作成準備シート
　言語活動モデル Word　　言語活動モデル解説 Word

〈研究担当所員〉
　北村　里恵　（佐賀県教育センター所員）
　今泉　幸子　（佐賀県教育センター所員）

〈研究アドバイザー〉
　達富　洋二　（佐賀大学教育学部教授）

〈研究委員〉
　秋山　紗貴子　(神埼市立神埼小学校教諭)
　草野　　杏理　(鳥栖市立鳥栖北小学校教諭）
　平川　　晃大　(武雄市立朝日小学校教諭)
　古賀　加織里　(太良町立大浦小学校教諭)

2021年7月8日 / 最終更新日時 : 2021年9月14日 kenkyu 令和３年度発信コンテンツ

小学校算数科

小学校算数科では、学習状況調査結果から見える課題と単元で学習する内容との関連を示し、課題解決に向けた日々の授業改善のポイントが分かる資料を発信します。

コンテンツの手引き

○「ならした大きさを考えよう　～平均～」(東京書籍５年下)　
　単元計画　　
　１/４時　
　２/４時　
　３/４時　

〈研究担当所員〉
　光吉　智宏　（佐賀県教育センター所員）
　新　　真一　（佐賀県教育センター所員）

〈研究委員〉
　寺沢　修一　(みやき町立三根東小学校教諭)
　小栁　まい　(佐賀市立開成小学校教諭）
　野上友紀奈　(唐津市立鏡山小学校教諭)
　池田　大徳　(武雄市立若木小学校教諭)

2022年1月21日 / 最終更新日時 : 2022年12月9日 kenkyu 令和３年度発信コンテンツ

小学校算数科

小学校算数科では、学習状況調査結果から見える課題と単元で学習する内容との関連を示し、課題解決に向けた日々の授業改善のポイントが分かる資料を発信します。

コンテンツの手引き

○「式と計算の順じょ」(啓林館４年上)　
　単元計画　　
　１/７時　
　４/７時　
　６/７時　

○「ならした大きさを考えよう　～平均～」(東京書籍５年下)　
　単元計画　　
　１/４時　
　２/４時　
　３/４時　

○「円の面積の求め方を考えよう～円の面積～」(東京書籍６年)　
　単元計画　　
　１/５時　
　３/５時　
　５/５時　

〈研究担当所員〉
　光吉　智宏　（佐賀県教育センター所員）
　新　　真一　（佐賀県教育センター所員）

〈研究委員〉
　寺沢　修一　(みやき町立三根東小学校教諭)
　小栁　まい　(佐賀市立開成小学校教諭）
　野上友紀奈　(唐津市立鏡山小学校教諭)
　池田　大徳　(武雄市立若木小学校教諭)

2022年2月22日 / 最終更新日時 : 2022年12月9日 kenkyu 令和３年度発信コンテンツ

小学校算数科

小学校算数科では、学習状況調査結果から見える課題と単元で学習する内容との関連を示し、課題解決に向けた日々の授業改善のポイントが分かる資料を発信します。

コンテンツの手引き

○「分数」(啓林館３年下)
　単元計画（全８時間）
　教師と児童のやり取りの詳細　　
　　１/８時　　　４/８時　　　７/８時　

○「式と計算の順じょ」(啓林館４年上)　
　単元計画（全７時間）　　
　教師と児童のやり取りの詳細　　
　　１/７時　　　４/７時　　　６/７時　

○「面積」(啓林館４年下)
　単元計画（全９時間）　　　
　教師と児童のやり取りの詳細　　
　　１/９時　　　３/９時　　　４/９時　

○「ならした大きさを考えよう　～平均～」(東京書籍５年下)　
　単元計画（全４時間）　　　　
　教師と児童のやり取りの詳細　　
　　１/４時　　　２/４時　　　３/４時　

○「円の面積の求め方を考えよう～円の面積～」(東京書籍６年)　
　単元計画（全５時間）　　　　
　教師と児童のやり取りの詳細　　　
　　１/５時　　　３/５時　　　５/５時　