2019年5月22日 / 最終更新日時 : 2020年6月29日 digicom 研究成果

平成２４年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小学校　　　 国語科 生きて働く言語能力の育成を目指した国語科学習指導の在り方
－言語活動の充実を通して－【継続】
中学校　　　 国語科 生きて働く言語能力の育成を目指した国語科学習指導の在り方
－言語活動の充実を通して－【継続】
小学校　　　 算数科

知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力を育む学習指導の工夫　
－算数的活動の充実を通して－【継続】
中学校   　 数学科

知識・技能の習得を図り、数学的な思考力・判断力・表現力を育む学習指導の工夫　
－数学的活動の充実を通して－【継続】
プロジェクト研究（平成２５年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています）
高等学校 特別支援教育 高等学校における特別支援教育の推進
－生徒や教育職員の意識調査に基づく、発達障害の特性に応じた学習環境づくり－（１年次／２）
個別実践研究
小学校　   　

音楽科

 聴き取り感じ取ったことを基に、思いや意図をもって表現したり味わって聴いたりすることのできる児童の育成
－〔共通事項〕をよりどころとして表現と鑑賞の関連を図った指導法の工夫を通して－
小学校 図画工作科 つくりだす喜びを味わう児童を育てる図画工作科学習の指導法研究
－共同してつくりだすよさを感じ取れる題材における友達との交流活動を通して－
中学校 

技術・家庭科
（家庭分野）

 生活をよりよくしようとする生徒を育てる家庭分野の学習の指導方法の工夫
－住生活の学習における問題解決的な学習を通して－

中学校　　

 道徳教育 夢や目標の実現に向けて、努力することの大切さを実感させる道徳の時間の研究
－人の生き方から学び、自己の生き方を探る授業づくりを通して－

 
2019年5月26日 / 最終更新日時 : 2020年7月31日 kenkyu 研究成果

平成２６年度の研究成果

 

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中学校　 社会科 小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(２年次／２)
小・中学校　 校内研究の在り方 学校力を高める小・中学校の校内研究の推進・充実　　　
－一人一人が意識を高めながら取り組む校内研究－(２年次／２)
プロジェクト研究・特命研究（平成２７年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています）
小・中・高等学校 教育相談 支え合う人間関係を築くための支援の在り方　　　
－ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発－（１年次／２）
  小・中・高等学校 特別支援教育 小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方
－「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して－　【特命研究】
こちらも参考にしてください。→個別実践研究（教育センター所員が個人で取り組んだ研究）

 
2019年5月26日 / 最終更新日時 : 2020年7月31日 digicom 研究成果

平成２７年度の研究成果

プロジェクト研究
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中・高等学校　 教育相談 支え合う人間関係を築くための支援の在り方　
－ピア・メディエーションに関する活動プログラムの開発－（２年次／２）
プロジェクト研究（平成２８年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています）
  小・中学校 授業改善 佐賀県小・中学校学習状況調査から見える課題の解決に向けた授業改善（１年次／２）　
【小学校国語】 児童が「単元で学び、単元で力をつける」授業改善のポイント
-「読むこと」領域に焦点を当てて-
【小学校社会】 児童が主体的に問い、調べ、考え、表現する社会科学習を目指して
-児童と共につくる学習問題づくり-
【小学校算数】 「えっ！」「なんで？」「なるほど！」の声が響く授業を目指して
【中学校国語】 「読むこと」領域の指導事項「自分の考えの形成」に関する指導事項に焦点を当てた授業づくり
【中学校社会】 適切な課題を設けて行う学習を通して、生徒の主体的な学びを促すための
授業改善　 －「意思決定を取り入れた討論型の学習」で構成する単元づくり－
【中学校数学】 数学的活動の充実を図る学習指導の工夫
-調査問題を活用して-
【中学校英語】 「読むこと」の領域における思考力の高まりを目指して
-読みのプロセスを踏まえた言語活動を通して-
【小・中学校理科】 　理科力向上サポート事業へ
※新しいウインドウで開きます。
小・中学校 道徳教育 よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳科の在り方
－自己の生き方（人間としての生き方）について「考え、議論する」学習を通して－（１年次／２）
個別実践研究（教育センター所員がチームを組んで取り組んだ研究）
  小学校
中学校		 図画工作科美術科 〔共通事項〕を支えとした児童生徒の見方や考え方を深める指導方法の研究
－形や色（色彩）を意識した言語活動を取り入れた指導を通して－
  小・中学校 音楽科 音楽の特徴を捉えて音楽を聴き味わうことができる児童生徒の育成
－鑑賞学習における〔共通事項〕を支えとした言語活動の充実を通して－
  小・中・
高等学校		 特別支援教育 小・中学校の通常学級及び高等学校におけるすべての児童生徒が学びやすい授業づくりの在り方　　
－「ユニバーサルデザイン」の視点を取り入れた授業実践を通して－【継続研究】
こちらも参考にしてください。→個別実践研究（教育センター所員が個人で取り組んだ研究）

 
2019年5月24日 / 最終更新日時 : 2020年6月29日 digicom 研究成果

平成２５年度の研究成果

プロジェクト研究（平成２６年度の研究成果を公開しましたので、そちらにリンクしています）
  校種 研究内容 研究テーマ
小・中学校　　　 社会科

小・中学校社会科における思考力・判断力・表現力の育成を目指した授業の在り方(１年次／２)
小・中学校　　　 校内研究の
在り方		 学校力を高める小・中学校の校内研究の推進・充実　　　
－一人一人が意識を高めながら取り組む校内研究－(１年次／２)
プロジェクト研究
高等学校 特別支援教育 高等学校における特別支援教育の推進　　　
－生徒や教育職員の意識調査に基づく、発達障害の特性に応じた学習環境づくり－（２年次／２）
個別実践研究
中学校　   　

道徳教育

 豊かな人間関係を築く力を育む道徳の時間の研究　　
－他者に対する広い心を育てる授業実践を通して－
小・中・
高等学校		 教育相談 児童生徒一人一人が居心地のよさを感じる学級集団づくり　　　
－開発的・予防的生徒指導の実践を通して－