佐賀県教育センター講座授業事例集

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佐賀県教育センターが実施している研修講座のうち、教科・領域に関する講座授業の学習指導案や使用したワークシートを掲載しています。（「PDF」表記のあるものは、PDF形式のファイルを掲載しています。）

・学習指導案およびワークシートの著作権は、それぞれの著作者に帰属します。
・学校の授業で利用する場合のみダウンロードして利用できます。営利目的の使用はできません。　

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書き手のくふうを考えながら新聞の投書を読もう新聞の投書を読み比べることを通して書き手の意図を読み取り、読み手を意識した意見文を書く活動につなげる実践です。	思いを伝えよう～心元気アートをつくろう～ダンボールを素材にした表現活動です。子どもの思いと表現をつなぐ手立てを工夫した実践です。	速さの表し方を考えようＩＣＴの利活用を通して､「速さ」の表し方を単位量当たりの考えを使って筋道立てて考え表現する実践です。
H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　西山　恵美	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　櫟村　圭子	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　中島　浩貴

相手の立場で誰かとうまくいかなくなったときに心の中でどんなふうに考えたらいいのか、資料に絵本を用いて考えさせた実践です。	みんながもっとなかよくなれる言葉づかいをしよう学級活動(2)の言葉遣いについての授業を､学級会の手法を取り入れて行い自己決定に向かわせる実践です。	おいしい　おやさい　だいさくせんこれまでの野菜の育て方について他者と交流させることで、野菜とのよりよい関わり方について考えさせる授業実践です。
H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　野中　皇児	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　宮崎　淳子	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　古賀　泰伸

外来語を知ろう～言葉でつながる世界～コミュニケーション活動を楽しみながら、「言葉で世界の人とつながっている！」と気付き、異文化理解を深めさせていく実践です。
H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　松尾　美値余

英語ノートLesson 6 「行ってみたい国を紹介しよう」世界にあるおもしろい国旗を紹介し、児童の知的好奇心を刺激しながら、意味のあるコミュニケーション活動を展開します。	食産業のさかんなところは、　　　　どこに広がっているの野菜づくりのさかんな地域の特徴を、位置・地形・気候の面から考えさせ、自分なりに表現させることを目指した実践です。	自分のよさを発揮しよう苦手なことから逃げようとするのではなく、自分のよさを生かしながら前向きに取り組もうとする心を育てる実践です。
H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　宗　誠	H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　岩橋　孝也	H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　野中　皇児

思いや意図をもって合唱しよう～「この星に生まれて」～歌詞の内容、曲想などを生かして表現を工夫し、思いや意図をもって歌唱表現しようとする授業実践です。	風やゴムのはたらき風の力で動く車を作って、風の力と車の動く距離の関係を探り、風の力を「エネルギー」として見ていく実践です。	つな引きのお祭り「お祭りガイドブック」を作って紹介するという目的で、教材文を資料として使う授業です。
H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　山田　礼	H22　教育センター講座授業（PDF）教育センター：　平山　忠直	H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　長尾　真司

段数とタイルの数のきまりを発見しよう～トピック教材～段とタイルの数量の関係を考えることを通して、自分の考えを説明したり、図形を変形させることで式の意味を考えたりする実践です。
H22　教育センター講座授業(PDF) 教育センター：　中島　浩貴

１日の生活（英語ノート２ Lesson7を利用して）十二支の漢字と時刻を表す英語表現と絡め、高学年児童の知的好奇心を刺激しながらやりとりを楽しむ実践です。	分けた大きさの表し方を考えようさいころで作った分数を、図や数直線で表現する活動として真分数と仮分数の共通点・相違点について考えた実践です。	どこで買うの　　　　そのわけは何だろう？販売者と消費者の工夫を関連づけさせたり、広い視野から考えをもつ大切さに気づかせることを目指した実践です。
H21教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　宗　誠	H21教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　七條　康聡	H21教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　岩橋　孝也

ジャブジャブ新聞紙（造形遊び）新聞紙を使った造形遊びです。新聞紙の素材としての特徴を生かし、感性を刺激する指導の手立てを紹介しています。	心づかい絵を用いて、「おかしい」などと感じたところをチェックさせる作業学習を取り入れ、決まりについて考えさせた授業です。	学級目標に一歩近づこう大作戦～みんなで遊ぶ日を仲良く楽しく過ごそう～互いの気持ちを推し量り、折り合って集団決定する話合い活動を通して、望ましい人間関係を築こうとする態度を育てます。
H21教育センター講座授業（PDF）教育センター：　西村　真二	H21教育センター講座授業（PDF）教育センター：　野中　皇児	H21教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　江頭　幸子

作って　あそんで　わっはっは身近な素材から遊ぶ物をつくり、友達と一緒に遊び、伝え合う活動を通して気付きの質を高めることを意図した実践です。	好きな本を読んでポップで紹介しよう～「大造じいさんとがん」～ポップ作りを通して、物語の場面の構成や中心人物の心情にせまる実践です。	電磁石の性質電磁石に流す電流の強さを変えたときの引きつける力の変化について、条件を制御しながら調べる能力を育てる実践です。
H21教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　豆田　幸彦	H21教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　長尾　真司	H21教育センター講座授業（PDF）教育センター：　樋口　俊久

みんな生きている自分の好き嫌いに関係なく、命ある生き物を大切に考えようとする気持ちを育てることをねらった授業です。	温度を変えてかさの変化を調べよう問題解決の能力を高めながら、理科学習の有用さを感じさせるために学んだことを活用させようとした実践です。	天の川の歌をつくろう～３音によるわらべうた風の旋律制作～小学校４年における音楽づくりの活動です。ミ・ソ・ラの３音を用いて、「あまの川」の詩に旋律創作をする授業実践です。
H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　野中　皇児	H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　樋口　俊久	H20　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　副島　和久

日本の工業の特色メリットを量と質に分けて評価させ、その評価を基に総合的に考え判断させます。公正な判断力の育成を目指した実践です。	大きな数社会科で学習したことと関連させ、大きな数の英語表現を使って意味のあるやり取りを楽しませた英語活動の実践です。	春日北小方言辞典を作ろう説明的文章を読む上で必要な技能を身に付け、その力を生かしながら筆者の思いを自分なりの言葉でまとめていく授業です。
H20　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　冨永　和重	H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　宗　誠	H20　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　吉永　淳一

いろいろな考え方既習事項や生活経験を活用して自分なりの解決方法を見出す、オープンエンドアプローチで学習を展開した実践です。	つくるの大すきあそぶの大すき児童が夢中になって活動する「遊び」の活動の中で、気付きを広げ深める学習指導のあり方を具体化したいというねらいで実践した授業実践です。	カラフル○○ぼうし両面色違い造形紙を利用し、折ったり切ったりしながらつなぎ合わせ、自分のイメージに合った帽子づくりをした実践です。
H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　益田　宏	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　善　理右彦	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　西岡　速人

広さを調べよう算数的活動を行う中で、課題把握やまとめにおいて、コンピュータを活用した実践です。	森林早見図を作ろう～「森林のおくりもの」パワーアップ大作戦～樹形図をつくりながら、書かれてある内容の読み、そして筆者の表現・論理の展開の読みへと踏み込んでいった実践です。	思いやりの心習熟度に左右されず、「だれでもできる」コンピュータを使った道徳授業を構想し、提案しました。
H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　渡邊　英博	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　坂元　俊文	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　野中　皇児

What's this? 絵本やスライドショーを使って、子どもたちが英語を聞きたくなるような場面をつくりました。	あまりのあるわり算算数的活動を行う中で、課題把握やまとめにおいて、コンピュータを活用した実践です。	オリジナルコースターを作ろう ALTの英語を聞いて指示通りに作業をするということをねらいとしたタスクベースの活動です。高学年の知的好奇心を刺激しながら進めていきます。
H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　宗　誠	H18 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　渡邊　英博	H18 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　宗　誠

明治維新から新しい国づくりへ個の思考活動を促進させるために、場の設定の仕方とワークシートに工夫を施した、社会的な思考力を育成する討論型授業の実践です。	変わり方板書や教具に加えて、コンピュータで表示するアニメーションを課題の把握や考え方のヒントに活用した実践です。
H18 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　竹本　浩樹	H16 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　古川　敏博

稲の成長の過程をレポートにまとめよう～表計算ソフトの利用～ＩＣＴ機器を用いて､言語活動を盛り込みながら「グラフでの表現」を学習する授業実践です。	物質の状態変化水の質量と体積の変化を通して問題意識を高め､「ロウの質量と体積変化」へとつなげていく授業実践です。	言葉の特徴を感じ取って旋律をつくろう絵本「おやおや、おやさい」の言葉の特徴を感じ取って、旋律(メロディー）をつくった創作の授業実践です。
H23　教育センター講座授業(PDF) 教育センター：　松田　武幸	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　久芳　信之	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　山田　礼

木版摺更紗着物を鑑賞しよう木版摺更紗着物を教材に比較鑑賞法などを用い、日本の美術文化に触れる鑑賞の授業実践です。	時間を守る資料を基にした話合いを通して､時間を守ることの大切さに気付かせることをねらいとした授業実践です。	「気持ちを言葉で表そう」～自分にも相手にも気持ちのよい伝え方～生徒による話合い活動を効果的に取り入れた学級活動内容（２）「望ましい人間関係」の授業実践です。
H23　教育センター講座授業(PDF) 教育センター：　田中丸　照喜	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　久保　寛美	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　森　宜幹

Unit７　カナダの学校電子黒板を活用して､疑問詞whoを導入する授業実践です。
H23　教育センター講座授業(PDF) 教育センター：　吉原　正

モノカルチャー経済下の人々の生活～アフリカ～資料から読み取ったことを解釈したり、説明したりして根拠を基に説明する力を高めることを目指した実践です。	意見交換で考えを深めよう『２丁目の自動販売機』を用いた道徳の授業です。グループで行った意見交換を通して、自分の考えを深めさせた実践です。	食生活についての課題と実践これまでの学習を踏まえ、自分や家族の食生活の問題点を見付け、改善方法を考え、家庭実践へつなげるための授業です。
H22　教育センター講座授業(PDF) 教育センター：　中島　博之	H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　中村　純一	H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　松尾　由美

方程式（比と比例式）身近な題材を取り上げ、比例式を用いて解くという方程式を活用する学習において、数学的活動を取り入れた授業実践です。	相手や目的に応じて書こう相手と目的に応じた書くことを学ぶために、リーフレット作成を言語活動として位置付けた単元を構成しました。
H22　教育センター講座授業(PDF）教育センター：　塚原　邦彦	H22　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　牟田　和恵

Unit4 Homestay in the United States 日本の有名人について、助動詞を使って紹介する活動です。「書くこと」から「話すこと・聞くこと」へ展開する授業内容です。	職業について学ぶ大切にしたい価値を意見交換したり、働いている人の価値を聞いたりすることで、職業に対する価値について考えました。	B鑑賞新学習指導要領のポイントである言語活動を中心として、感じたり考えたことを自由に発表したり、伝え合うことに主眼をおいた授業実践です。
H21教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　吉原　正	H21教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　野田　昌史	H21教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　江島　裕章

プラスチックの性質科学的な知識や技能を活用する力を育成するため、授業の導入とまとめの段階に、２つの手立てを取り入れた実践です。	長唄に挑戦！指導要領改訂の要点の１つである「我が国の伝統的な歌唱の充実」を受けて、長唄を歌唱教材として取り上げた授業です。	情報とコンピュータ情報ネットワークの利用での個人情報の取り扱いについて、言語活動を取り入れ思考を深めることを目指した実践です。
H21　教育センター講座授業（PDF）教育センター：　久芳　信之	H21　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　副島　和久	H21　教育センター講座授業（PDF）教育センター：　下川　登志雄

思いやりの心思いやりの大切さに気付かせ、思いやりの心で人と接したいという気持ちを育む授業実践です。	裁判員制度について学ぼう科学的な思考力を育成するために、学習した知識を使って、説明する活動を取り入れた授業実践です。	課題学習～ジュースを平等に分けよう～身近な物を考察の対象とし、量を測定するという活動を通して、日常生活で数学を利用することが実感できる内容です。
H21 　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　中村　純一	H20 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　森戸　恭介	H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　渕上　純

意見を書こう論理的思考力の育成を目指し、意見文を図式化して「論理構成」を考えさせる実践です。	わたしの自慢の朝食をつくろうこれまでに習得した知識・技術を活用して朝食の献立作成・実習を行った後の、共有化の場面の形態を工夫した実践です。	いのちのつながり生き物の「いのち」が、私たちの「いのち」を支えていることに気付かせ、そのつながりについて考えさせた授業です。
H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　中村　なるみ	H20 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　大島　和子	H20　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　多久島　一仁

合唱の楽しみ生徒が考えた表現の工夫を教師がモニターして、生徒とともに音楽づくりをしていく合唱の授業実践です。	組み立てと仕上げくぎ接合について繊維の方向と接合の強さなどを実験器具を用い、カメラを複数台用いて提示し理解を深める実践です。	回路と電流科学的な思考力を育成するために、学習した知識を使って、説明する活動を取り入れた授業実践です。
H19 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　副島　和久	H19 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　下川　登志雄	H19 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　塩田　洋己

メールの友情ブラックジャック（DVD)を教材に、真の友情の尊さについて考えることを通して、情報モラルの育成を目指した授業です。	絵巻物「鳥獣人物戯画」を味わおう絵巻物を題材として、生徒のイマジネーションを喚起し、日本美術に対する興味をもたせることを目指した実践です。	Unit6 Story of Silent Night 新出文法事項を用いて、「私の町」を題材に「話す」から「書く」へと、即興的な自己表現活動を実践しました。
H19 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　足立　成美	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　衛藤　拡典	H19 　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　山本　千加

自己の人生を切り拓く～アスリート～実在の人物の生き方に焦点を当てた主題を設定し、テレビ番組を素材とする自主資料を活用した実践です。	私たちの地域の食文化～灰汁作りからのこんにゃく作り～地域に伝わる伝統的な加工の技術をWebビデオ教材にまとめ実習に取り入れることにより、食文化への理解を深める実践です。
H16 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　大曲　美奈子	H16 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　吉冨　和子

Lesson７　“World　Englishes” 生徒の言語活動を中心として、英語で自己表現できることを目標とした授業実践です。	論拠を明確にして、自分の主張を書いてみよう図表から読み取ったことを論拠にして自分の主張を書くことを目的とした実践です。	物質の構成と構成粒子炭酸バリウムの沈殿生成反応を利用して、化学反応の量的な関係を調べることを目的とした実践です。
H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　宮西　紀生	H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　立花　良子	H23　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　古賀　隆浩

「『本当にそうなの？』～批判的思考と適切な意志決定のできる消費者になろう」批判的思考と冷静な判断力を身に付けさせ、生活者としての在り方を考えさせる実践です。
H23　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　平野　佐矢子

課題学習「確率の魅力に触れる」～数学的活動を通して～電子黒板の活用や数学的活動を通して、生徒の驚きや感動を引き出し、数学のよさを実感させる授業の工夫についての提案です。	恒常性（ホメオスタシス）ってすごい！いきみ動作（バルサルバ動作）中の血圧と心拍数を測定することにより、体内環境の恒常性について理解を深める実践です。
Ｈ22　教育センター講座授業（ＰＤＦ）教育センター所員：　靏本　隆則	Ｈ22　教育センター講座授業（ＰＤＦ）教育センター所員：　橋本　孝

Lesson7"Not So Long Ago" 生徒の言語活動中心の授業展開で４技能をバランスよく扱い、英語運用能力を伸ばすことを試みた授業実践です。	金解禁と昭和恐慌プレゼンテーションソフトを用いて学習事項について視覚的・聴覚的に訴え、理解や考えを深めることを目指した実践です。	漢文の魅力に触れる～漢詩の「比べ読み」を通して～漢詩の「比べ読み」を通して、生徒の解釈力を育成するとともに、漢文の魅力に触れさせることを目標とした実践です。
H21　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　江口　修	H21　教育センター講座授業（PDF) 教育センター：　酒井　成海	H20　教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　森　　啓一

光の進み方～観点とLED光源装置を用いた実験・観察～光の進み方とその法則性を理解するために、身近で安価・安全を考慮した教材で実験・実習を行う実践です。	これからの衣生活と環境環境に配慮した工夫を考える授業の中で、課題の把握や資料の提示、生徒の発表において、情報機器を活用した実践です。	酸化還元反応電気分解の両電極で起こる反応を実験結果から推測させ、それを基に酸化・還元の定義付けをする。
H20 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　丸尾　樹範	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　谷岡　千恵子	H19 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：松尾　浩二

大隈重信と「明治の立憲政権」既習事項の定着を図る授業において、広い視野で歴史理解を深めるための手段としてプレゼンテーションソフトを活用した実践です。
H17 教育センター講座授業(HTML) 教育センター：　原口　正規

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