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小・中学校連携を図る特別支援教育のもくじ（サイトマップ） |
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| １ 研究について |
| (１) 研究の概要 |
| (２) 発達障害について |
| (３) 学びやすい学習環境づくり |
| (ア) 発達障害のある児童生徒を取り巻く現状 |
| (イ) 佐賀県小・中学校学習状況調査に見られる児童生徒の実態 |
| (ウ) 学びやすい学習環境づくりを支える視点 |
| (エ) 児童生徒の学習を支える学びの要素 |
| (４) 研究の成果及び今後の課題 |
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| ２ 学びの要素別支援例 |
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| (１) |
聞くこと |
(２) |
話すこと |
(３) |
読むこと |
| (４) |
書くこと |
(５) |
計算・推論すること |
(６) |
粗大運動 |
| (７) |
微細運動 |
(８) |
注意・集中すること |
(９) |
多動性・衝動性 |
| (10) |
社会性 |
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| ３ 授業実践 |
| (１) 小学校の授業実践 |
| (ア) 具体物やワークシートを取り入れた授業の実際 【小学校第６学年 算数科】 |
| (イ) 視覚的な支援を取り入れた授業の実際 【小学校第６学年 国語科】 |
| (ウ) 視覚的な支援と操作的活動を取り入れた授業の実際 【小学校第２学年 算数科】 |
| (２) 中学校の授業実践 |
| (ア) ワークシートを効果的に取り入れた授業の実際 【中学校第１学年 英語科１】 |
| (イ) ワークシートや学習形態の工夫を取り入れた授業の実際 【中学校第１学年 英語科２】 |
| (ウ) 視覚的な支援とグループ活動を取り入れた授業の実際 【中学校第１学年 美術科】 |
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| ４ 個別の教育支援計画 |
| (１) 「個別の教育支援計画」作成のポイント |
| (２) 「個別の教育支援計画」作成支援ソフトの概要 |
| (３) 「個別の教育支援計画」作成支援ソフトの使い方 |
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