| 技術・家庭科（家庭分野） | 〜課題選択学習を取り入れた食生活指導の工夫〜 | ||||||
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他の内容における展開例 ３
| 題材 | 「住まいの問題や住まい方の工夫について調べて発表しよう」 内容Ａ（４） | |||||||||||||||||||||
| ねらい | ||||||||||||||||||||||
| １ 「住まい方と健康との関わり」や「健康で安全な住まい方」について調べて，発表する。 ２ 発表を基に，快適で安全な室内環境の整え方（住まい方）について知る。 ３ 自分の住まい方を見直し，どのような改善ができるか考える。 |
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| 課題選択学習の課題例 （課題分担型） | ||||||||||||||||||||||
| ○ 室内環境（照度・二酸化炭素濃度）の調査(実験）をしよう。 ○ 住まいの衛生「住まいとダニ」「住まいとカビ」について知ろう。 ○ 住まいの衛生「エコ掃除(環境に優しい掃除法）」「室内の汚れ・臭いについて」知ろう。 ○ 住まいの安全対策（家庭内の事故や地震・火災対策）について知ろう。 ○ 「住まいのバリアフリー」について知ろう。 ○ 「シックハウス症候群」について知ろう。 |
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| 授業の流れ・留意事項 | ||||||||||||||||||||||
| ・ 住まいの働きや役割について学習した後に実施する。 ・ 学習課題を提示して，グループ(又は個人）で調べてみたい課題を選ばせる。その際，各課題の調査目的やまとめ方について，教師から簡単に提示する。（学習シート参照） ・ 分担した課題ごとにグループを作り，詳しい調査項目や調査方法，項目の分担などについて話し合わせ，確認できたグループから調査活動（インターネットによる情報収集や実験調査）に入る。 ・ 実験については養護教諭の協力を得て実施し，教室環境の整え方（採光や換気）については，保健指導と連携すれば，より実践化が図れると考える。（測定は冬季，教室を締め切る状態の方が効果的。学級担任と連携した指導を行うようにする。） ・ 調査の結果は，図や表を工夫して原稿にまとめさせプリントして配布する。発表会では，「分かったこと」と「自分の住まい方に生かせること」に分けて記録をとらせるようにする。 |
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| 指導計画 （６時間計画） | ||||||||||||||||||||||
| ・ 「課題と調査内容・方法を決めよう」 （１時間） ・ 「課題についての情報を集めよう」 （１時間） ・ 「調べた課題を原稿にまとめよう」 （２時間） ・ 「調べた課題を発表しよう」 （２時間） |
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| 授業資料 | ||||||||||||||||||||||
 学習シート（２ページ・PDF） 住まいに関する調べ学習のための情報収集先(例）
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