| |
| 小・中・高等学校教育相談研究委員会のもくじ（サイトマップ） |
| |
| １ 研究の概要 |
| (1) 研究テーマ |
|
|
|
|
|
| (2) 研究テーマ設定の趣旨 |
|
|
|
|
| (3) 研究目標 |
|
|
|
|
| (4) 研究方法 |
|
|
|
|
| (5) 研究内容 |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| ２ 研究の実際 |
| (1) ピア・メディエーションに関する理論研究 |
| ア ピア・メディエーションについて |
|
|
|
|
|
| イ トラブルの定義 |
|
|
|
|
|
| ウ 活動プログラムに用いた理論 |
|
|
|
|
|
| ① 怒りについて知る |
|
|
|
|
|
| ② トラブル未然防止のスキル |
|
|
|
|
|
| ③ トラブル解決のスキル |
|
|
|
|
|
| エ 活動プログラムの構成 |
|
|
|
|
|
| オ トラブルの分類 |
|
|
|
|
|
|
| (2) トラブルについての実態調査 |
| ア 実態調査の概要 |
| |
| ウ トラブルの場面とトラブル未然防止のスキルとの関連 |
| (3) ピア・メディエーションに関する活動プログラム |
| ア 活動プログラムの内容 |
| イ 活動プログラムの指導計画 |
| ウ トラブルについてのアンケート |
|
|
|
| エ 活動プログラムの実践 |
| ・ 授業の考察の視点と判断の目安 ※スライド資料は保存した後、お使いください。 |
校種 |
時 |
活 動 名 |
計画 |
|
小学校
全６時間 |
第１時 |
怒りについて考えよう |
|
|
|
|
|
第２時 |
怒りと上手に付き合おう |
|
|
|
|
第３時 |
トラブルにならないようなきき方を練習しよう |
|
|
|
|
第４時 |
トラブルにならないような話し方を練習しよう |
|
|
|
|
第５時 |
友達のトラブルを解決する方法を考えよう |
|
|
|
|
第６時 |
友達のトラブルを解決する方法を練習しよう |
|
|
|
|
中学校
全５時間
|
第１時 |
怒りについて考えよう |
|
|
|
|
|
第２時 |
怒りと上手に付き合おう |
|
|
|
|
第３時 |
トラブルにならないような話し方を練習しよう |
|
|
|
|
第４時 |
友達のトラブルを解決する方法を知ろう |
|
|
|
|
第５時 |
友達のトラブルを解決する方法を練習しよう |
|
|
|
|
高等学校
全3時間
|
第１時 |
怒りについて学ぼう |
|
|
|
|
|
第２時 |
トラブルにならないような話し方を学ぼう |
|
|
|
|
第３時 |
友達のトラブルを解決する方法を学ぼう |
|
|
|
|
|
| オ 活動プログラムの検証 |
