佐賀県教育センター長期研修　研修報告書要約

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平成２９年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究テーマ
Ａ　教科教育に関するもの
Ｂ　豊かな心を育む教育に関するもの
Ｃ　生徒指導・教育相談，特別支援教育の推進・充実

平成２８年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｃ　生徒指導・教育相談，特別支援教育の推進・充実

平成２７年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成

平成２６年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導・教育相談，特別支援教育の充実

平成２５年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究テーマ
A　確かな学力の定着
B　豊かな人間性の育成
C　個別あるいは集団に応じた生徒指導・教育相談，特別支援教育の充実
D　研修体系の在り方

平成２４年度　　>>>　詳細はここをクリック　

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導・教育相談，特別支援教育の充実

平成２３年度　　>>>　詳細はここをクリック　

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導，特別支援教育の充実

平成２２年度　　>>>　詳細はここをクリック　

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導，特別支援教育の充実

平成２１年度　　>>>　詳細はここをクリック　

研究テーマ
Ａ　確かな学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導，特別支援教育の充実

平成２０年度　　>>>　詳細はここをクリック　

研究テーマ
Ａ　基礎学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導，特別支援教育の充実

平成１９年度　　>>>　詳細はここをクリック　

研究テーマ
Ａ　基礎学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団に応じた生徒指導，特別支援教育の充実
Ｄ　コンピュータを活用した指導方法の改善

平成１８年度　　>>>　詳細はここをクリック　

平成１７年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究の視点
Ａ　基礎学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　個別あるいは集団応じた生徒指導，特別支援教育の在り方
Ｄ　マルチメディアの活用

平成１６年度　　>>>　詳細はここをクリック

研究の視点
Ａ　基礎学力の定着
Ｂ　豊かな人間性の育成
Ｃ　児童・生徒の特性に応じた個別あるいは集団指導の在り方
Ｄ　マルチメディアの活用

平成１５年度　　>>>　詳細はここをクリック

○小学校（国語，社会，算数，理科，図画工作，学級経営，道徳，生徒指導，教育相談，総合的な学習の時間）
○中学校（国語，社会，数学，理科，教育相談，マルチメディア）
○高等学校（数学，理科（生物，化学），商業）
○特殊教育諸学校（国語，領域・教科を合わせた指導）

平成１４年度　　>>>　詳細はここをクリック

○小学校（国語，社会，算数，理科，道徳，特別活動，生徒指導，教育相談，特殊教育，総合的な学習の時間）
○中学校（数学，理科，道徳，進路指導，教育相談）
○高等学校（国語，理科，英語，商業）
○特殊教育諸学校（自立活動，領域・教科を合わせた指導）

平成１３年度　　>>>　詳細はここをクリック

○小学校（国語，社会，算数，理科，生活，学級経営，道徳，教育相談，総合的な学習の時間)
○中学校（社会，数学，教育相談，総合的な学習の時間)
○高等学校（理科，工業，情報)
○特殊教育諸学校（特殊教育)

平成１２年度　

○小学校（国語，算数，理科，道徳，特別活動，教育相談，総合的な学習の時間)
○中学校（社会，理科，教育相談，総合的な学習の時間)
○高等学校（英語，情報，工業)
○特殊教育諸学校（社会，特殊教育)

平成１１年度

○小学校（国語，社会，算数，理科，生活，道徳，特別活動，教育相談，総合的な学習の時間)
○中学校（英語，美術，生徒指導，教育相談，総合的な学習の時間)
○高等学校（理科，家庭，工業，総合的な学習の時間)
○特殊教育諸学校（数学，特殊教育)

平成１０年度

○小学校（国語，社会，算数，理科，図画工作，特別活動，環境教育，教育相談)
○中学校（国語，数学，理科，特別活動，生徒指導)
○高等学校（社会，家庭，工業，特別活動，生徒指導)
○特殊教育諸学校（特殊教育，)

平成９年度　

○小学校（国語，社会，算数，理科，図画工作，教育評価，特別活動，教育相談，ＣＡＩ)
○中学校（社会，特別活動，教育相談)
○高等学校（国語，社会，数学，理科，英語)
○特殊教育諸学校（ＣＡＩ)

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