生きて働く言語能力を育てる「国語科学習指導の具体策」を提案します！

佐賀県の中学校第２学年の生徒の実態として、平成24年度佐賀県小・中学校学習状況調査の結果から「書くこと」に課題が見られます。特に「相手や目的に応じて分かりやすく書く」ことを問う設問では無解答率が他の設問を大きく上回っており、特に留意して課題の解決に取り組まなければならないと考えられます。
　本単元では、「書くこと」の学習に重点を置き、古典に描かれた登場人物の人柄や性格について論じる文章「人物論」を書かせることを言語活動として設定します。この活動を通して、読み取った情報を整理し、相手や目的に応じて分かりやすく書く力を身に付けさせたいと考えます。
　本教材の「那須与一」の場面は、平家と源氏の両軍が見守る中で、源氏方である東国の若武者「那須与一」が、風にひらめくはるかかなたの扇の的を見事に射落とす場面です。そこには、与一の弓術の見事さと、味方の名誉のために命を懸けて挑んだ悲壮な心境が描かれています。
　また、これに続く「弓流」の場面では、与一の優れた武芸に感銘を受けた平家方の男が舞を披露し、与一を褒めたたえる姿が描かれます。そこで義経の命を受けた与一が再び弓を執り、その男を射殺してしまいます。そこからは戦の中に身を置く武士の姿を感じ取ることができます。生徒たちはそのような場面における登場人物の心情を読み取ることで、昔の人のものの見方や考え方に触れることができると考えます。
　生徒は、前単元で、本単元と同じ教材を用いて伝統的な言語文化に関する事項ア(ｱ)についての学習に取り組んでいます。冒頭部分は暗唱を通して、「那須与一」「弓流」の部分は音読を通して場面の状況や物語の展開などを読み取っており、「平家物語」の作品の概要や、「那須与一」「弓流」の大体の内容を理解しています。
　また、根拠を明確にして書くことについては、第１学年「書くこと」の指導事項ウに明示されており、これを受けて、第２学年では、根拠と理由付けと主張を明確に認識して、論理的な文章を書くことを指導したいと考えます。
　指導に当たっては、まず、生徒の身近な例で簡単な人物論を書くモデル学習を通して、本単元における学習課題と学習方法、学習計画等を確認させ、見通しをもたせます。次に、「那須与一」「弓流」の場面の登場人物の言動など、人柄や性格が分かる表現に着目させ、読み取った情報を整理・分析し、一人の登場人物を選んで人物論を書かせます。書いた人物論については、登場人物ごとに人柄や性格についてグループで交流させます。そして、「平家物語」に表れたものの見方や考え方に触れ、登場人物の思いなどについて考えを深めさせます。また、登場人物の人柄や性格が伝わるように、根拠を明らかにして書くことについての知識・技能を確実に身に付けさせることを目指します。