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｢がばいシート｣作成のためにまず・・・
子どもたちが学校（クラス及び部活動）で安心できると感じるのは，具体的にはどのような状況や場面であるのかを把握するために，「安心できる人間関係づくりに関する意識調査」を実施しました。
（１） 調査時期
・Ｈ．１９年７月
（２） 調査対象
・県内の小学校10校の２年生の児童（299名）
５年生の児童（317名）
・県内の中学校10校の２年生の生徒（311名）
・県立高校８校の２年生の生徒（296名）
（３） 調査内容
| ① |
クラスについて |
| ・ |
居心地のよいクラスの雰囲気について（リレーショ |
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ン“本音の交流”，ルール） |
| ・ |
友達にしてもらってうれしいこと |
| ・ |
好きな（安心できる）友達 |
| ・ |
クラスにいてよかったと思うこと（所属感） |
| ・ |
クラスの中で認められていると思うこと（承認感） |
| ・ |
授業が楽しいと感じるとき |
| ・ |
授業中，意欲的なときの様子について |
| ・ |
先生にしてもらってうれしいこと（触れ合い・コミュニ |
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ケーション，信頼・尊敬） |
| ・ |
自由記述（クラスにいてつらいこと，友達にされて嫌なこと，面白くない授業，先生にされて嫌なこと） |
| ② |
部活動について |
| ・ |
望んでいる部の雰囲気について |
| ・ |
先輩に望むこと |
| ・ |
同学年の部員に望むこと |
| ・ |
部に入ってよかったと思うとき（所属感・承認感） |
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| ・ |
部活動が楽しいと感じるとき |
| ・ |
顧問の先生に望むこと |
| ・ |
自由記述（部活動で嫌なこと，つらいこと） |
意識調査のアンケート用紙はこちらから
（４） 意識調査のまとめ
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意識調査の結果，各学年に共通するものと，発達段階に伴って，違いが見られるものとが，明らかになりました。
例えば，居心地のよいクラスの雰囲気につい ては，どの校種も，笑い声のあるクラスを求めています。また，安心できる友達についても，約束や秘密を守ってくれることを望んでいます。
一方で，クラスで認められていると思うことは小学校高学年以上になると，先生からほめられることより，友達に頼りにされる，認められることの方が増えています。
また，授業について，先生にしてもらってうれしいことについても，校種ごとに特徴が見られま
した。
詳しくは，各調査結果を御覧ください。 |
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