生きて働く言語能力を育てる「国語科学習指導の具体策」を提案します！

佐賀県の中学２年生の実態として、平成23年度佐賀県小・中学校学習状況調査の結果から「書くこと」に課題の多いことが分かっています。特に「取り上げた事実や事柄、課題について自分の考えを明確にして書く」ことを問う設問では無解答率が他の設問を大きく上回っており、自分の考えの形成やそれを明確に記述することについては特に留意して指導に当たらなければならないと考えます。
　本単元では、「書くこと」の学習に重点を置き、古典に描かれた登場人物の人柄や性格について論じる文章「人物論」を書かせることを言語活動として設定します。この言語活動を通して、読み取った情報を整理し、根拠を明らかにして自分の考えをまとめる力や記述する力を身に付けさせます。
　生徒は、直前の単元で、「平家物語」の冒頭部分と、本単元と同じ教材「扇の的−『平家物語』から」を用いて伝統的な言語文化に関する事項ア(ｱ)についての学習に取り組んでいます。冒頭部分の暗唱を通して「平家物語」の独特なリズムや世界観を味わい、扇の的の部分では音読を通して場面の状況や物語の展開などを読み取っており、「平家物語」の作品の概要や、扇の的の場面の大体の内容を理解しています。また、根拠を明確にして書くことについては、第１学年「書くこと」の指導事項ウに明示されており、これを受けて、第２学年では、根拠と理由付けと主張を明確に認識して、論理的な文章を書くことを指導したいと考えます。
　指導に当たっては、まず、生徒がよく知る漫画の登場人物の「人物論」を書くモデル学習を通して、本単元における学習課題と学習方法、学習計画等を確認させ、見通しをもたせます。そして、扇の的の場面の登場人物の言動など、人柄や性格が分かる表現に着目させ、読み取った情報を整理・分析し、一人の登場人物についての「人物論」を書かせます。書いた「人物論」は、人物ごとにグループで交流させて登場人物の人柄や性格について考えを深めさせるとともに、根拠を明らかにして書くことについての知識・技能を確かなものにさせることを目指します。