必要な情報を選び、伝えたい事柄が相手に明確に伝わるように文章を書く力を付けるためには、まず意見文を書くなどの言語活動を位置付けた単元を構想することが必要です。その中で、条件に照らし合わせて、必要な情報を収集し、整理する活動や様々な条件に即して実際に書く活動を行うことが大切となります。また、言語活動を位置付けるに当たっては、単元の学習に見通しをもたせ、「文章を書いてみよう」という意欲を喚起するような単元導入時の工夫を行うことなども大切となってきます。
　生徒が条件に即して必要な情報を選ぶことができるようになるためには、単元の学習活動の中に、図書資料やインターネット情報等を活用した情報検索の場面を位置付けて、そこで適切な指導を加えながら、生徒に必要な情報を選択したり、整理したりする経験を積ませることなどが大切です。
　 また、実際に書く活動を設定する場合には、相手意識や目的意識をはっきりさせて書かせることが大切です。「新聞投稿を書く」、「応募作文を書く」などのように異なる場面を設定し、条件の異なる意見文を書く活動に取り組ませてみてはいかがでしょうか。その際に、実際にその作品を投稿したり、応募したりするなど、生徒作品の生かし方を工夫することで、生徒の意欲の喚起につながるものと考えます。
◆授業展開案１ 「意見文を書こう」
◆授業展開案３ 「説得力のある意見文を書こう」
◇学習プリント〔書くこと〕４ 「目的や意図に応じて書く（意見文）」
□生徒用手引き４ 「課題を見付けよう」
□生徒用手引き５ 「情報を収集しよう」
□生徒用手引き６ 「集めた情報を吟味しよう」

《これからの指導に向けて》
提案する文章を書く際には、様々な立場からの意見を想定して提案を検討することが大切です。その際、自分たちの意見を補強する根拠だけでなく、異なる立場の意見やその根拠にも十分配慮して、意見を構築させる必要があります。
　 説得力のある文章を書くための具体的な手立てとしては、話合い活動や意見交換などにおいて、自分の立場を明らかにし、自分とは異なる意見など様々な立場からの意見と接する場面やグループや学級で自分やグループの意見をすすんで提案する場面を多く取り入れることが考えられます。その中で、根拠の適切さや取り上げるべき反論についてしっかりと考えさせることが大切です。その中で、提案する文章の書き方の様式とともに、根拠の取り上げ方も指導するとよいでしょう。　　
◆授業展開案１ 「意見文を書こう」
◆授業展開案３ 「説得力のある意見文を書こう」

《これからの指導に向けて》
　目的に応じて論理の展開をおさえ、正確に理解する力を身に付けさせるためには、「読むこと」の学習において、具体的な事例が何を説明するためのものであるのかを意識させることが大切です。論理の展開を読み取らせるために、キーワードとなる語句がどのような意図で用いられているのか、段落と段落の関係や文章全体の構造がどのようになっているのかということを意識して読む習慣を身に付けさせる指導が大切です。
　 説明的文章の指導においては、段落ごとに内容をとらえたり、段落相互の関係を正しくおさえたりしながら、さらに大きな意味のまとまりごとに、文章全体における役割をとらえさせる活動を通して論理の展開をおさえるよう指導することが必要です。
　 正確な理解のためには､単元に位置付けた言語活動の中でこれらの活動を確実に行うことが大切です。具体的な手立てとしては､スモールステップによる学習活動を設定することや､生徒用手引きなどを効果的に活用することによって､生徒が主体的に活動できるような工夫をすることが考えられます。あらかじめ、学習プリントなどを用いて、要約の仕方についての確認をしてから活動に入ることも､生徒に自信をもって言語活動に臨ませるための手立てとして有効です。
◆授業展開案２ 「構成と論理の展開に注目して読もう」
◇学習プリント〔読むこと〕３ 「文や段落の要点をとらえる」

《これからの指導に向けて》
　短歌を読み味わうためには､言葉のつながりや意味のまとまりをとらえたり､語句の効果的な使い方や表現上の工夫に着目したりして､作者の気付きや感動をとらえることが求められます。言葉のまとまりなどの点から句の切れ目をとらえることで作品の基本的な構造を把握でき､作者の感動のありようなどについても考えを深めていきやすくなるので､そこを手掛かりとして短歌全体の内容を考えさせる指導を行うとよいでしょう。
　 指導の具体的な手立てとしては､授業の中で､優れた作品の鑑賞や実際に自分で短歌を創作する活動などを行い､短歌の形式や表現技法を含む表現の工夫についての知識・技能を確実に身に付けさせることが考えられます。
　また､近・現代短歌や俳句の中にも、文語表現が使われることがあります。そのことを理解させることが重要です。その上で、身の回りにある文語表現に関心をもたせたり、古典の学習と関連付けたりすることによって、文語調の文章に親しむよう指導する必要があります。　
◇学習プリント〔読むこと〕６ 「短歌を味わう」

《これからの指導に向けて》
表現の仕方や文章の特徴をとらえることは、文章が書かれた意図や対象の理解につながり、結果的には文章の内容に対する理解を深めることに役立ちます。様々な種類の図表等を含む資料から､自分に必要な情報を読み取ることと､表現の工夫や特徴に気付いて自分の表現に役立てる活動を言語活動の中に取り入れていく必要があります。
  生徒の身近にあるパンフレットや広告、説明書などは、相手意識や目的意識が明確であるため表現上の工夫が読み取りやすくなっています。また、イラストや図表などを文と組み合わせて作成されているものも多くあります。これらの資料を読む際に、作り手の意図や目的と表現の工夫との関係について考えさせることが重要でしょう。そこで学んだことをレポートや発表用の資料づくりなど自分の表現活動に生かしていくようにさせることが大切です。
◆授業展開案４「人物紹介パンフレットを作ろう」
◆授業展開案５「描写に注意して読もう」　
◇学習プリント〔活用問題〕３ 「案内図」
◇学習プリント〔読むこと〕４ 「表現の工夫をとらえる」

《これからの指導に向けて》
　文章の展開をとらえ、段落の役割を理解する力を身に付けさせるためには､説明的な文章を読む際に､文章の構成について考え､一つ一つの段落の役割を正しくとらえさせることが重要です。
　 段落の役割には、例えば「問題や課題などについて述べる」、「集めた材料について調べたことや分析したことを述べる」、「集めた材料を基に考えた自分の意見を述べる」などがあります。これらの段落の役割について､モデル文などを用いて把握させたり､いくつかのテキストを比べ読みさせることによって気付かせたりする活動を行うことが考えられます。なお、段落の役割をとらえるには接続関係を明示する言葉などに着目させる指導も大切です。
　 生徒が自信をもって言語活動に取り組むことができるよう､補充学習用の学習プリントや段落の役割等を解説した生徒用手引きなどを効果的に活用してみてはいかかでしょうか。
◆授業展開案３「説得力のある意見文を書こう」　
◇学習プリント〔読むこと〕５ 「文章の構成をとらえる」

《これからの指導に向けて》
　表現の特徴を手掛かりに文章に表現された内容をとらえる力を身に付けさせるためには､表現の特徴についての理解を深め､内容の読み取りに生かすようにさせることが必要です。
　 例えば、詩を取り扱う学習においては、特徴的な語句、比喩や反復などの表現技法、副詞や文末表現の働きなどに着目させ、詩に書かれた内容や表現について、感じたり考えたりさせることが重要です。その際、生徒同士で、詩から読み取ったものの見方、感じ方、考え方などについて、詩の中の表現を根拠として話し合えるような学習を取り入れてみてはどうでしょうか。その際､学習に必要な表現技法等の身に付けるべき知識・技能については、本研究で作成している生徒用手引きなどを活用することも有効であると思います。
◇学習プリント〔読むこと〕４ 「表現の工夫をとらえる」
◇学習プリント〔読むこと〕５ 「文章の構成をとらえる」

《これからの指導に向けて》
　 文脈に即して漢字を正しく読んだり書いたりするためには､前後の文章の意味をよく考え､適切な語句を選ぶ必要があります。
　 有効な手立てとしては、漢字の成り立ちや意味について、辞書を用いて調べるなどして考える学習を授業に取り入れたり、「書くこと」や「読むこと」の学習においても、随時、漢字や漢語の意味と表記を意識して書いたり読んだりする学習活動を組み入れたりすることなどが考えられます。当然、小テストなどによる習得状況の確認と必要に応じた補充指導もこれまで同様に適宜、取り入れていく必要がありますが、何より大切なことは、学習した漢字を積極的に使っていく態度や分からない漢字や知らない漢字に出会ったときに、自分で調べる習慣を身に付けさせることも欠かせないと思います。年間を通しての継続的な指導が必要です。
◇学習プリント〔書くこと〕５ 「同音異義語」