総合的な学習の時間の基本的な学習過程
総合的な学習の時間のねらい
生徒が作成した課題研究での発表資料
○　総合的な学習の時間と課題研究の共通点		○　総合的な学習の時間と課題研究の相違点
主体的創造的に問題を解決する資質や能力を育てる。 思考力，判断力，表現力を養う。 知識の深化・総合化を図る。 情報の集め方，調べ方，まとめ方，報告や発表・討論の仕方などの学び方やものの考え方を身に付ける。		総合的な学習の時間では，生徒自らが興味関心，進路等に応じて広範囲な課題を設定することが可能。 総合的な学習の時間では，教科の枠にとらわれる必要はない。 課題研究で設定できる課題は，工業高校であれば工業に関する課題に限定される。 総合的な学習には，「自己の在り方生き方を考えることができるようにする」というねらいが高等学校学習指導要領示されている。
○　課題研究から総合的な学習の時間へ
高等学校学習指導要領総則編によると，総合学科においては，総合的な学習の時間の学習活動として，「生徒が興味・関心，進路等に応じて設定した課題について，知識や技能の深化，総合化を図る学習活動を含むこと」と規定している。課題研究と総合的な学習の時間では上記のとおり，課題の範囲や内容に違いはあるものの，課題研究で培ってきた問題解決能力や自発的・創造的な学習態度，そして成果を発表する能力等を総合的な学習の時間に生かし，課題探究的な活動を行っていくことが望まれる。