日々の授業を質的に改善する手立てが分かります。
   
        小学校社会科教育研究委員会のもくじ（サイトマップ）     

１　研究の概要
(1)　研究主題
(2)　研究の目標
(3)　研究方法
(4)　研究内容
(5)　１年次の成果と課題
２　研究の実際
(1)  新学習指導要領に関わる理論研究
ア　育成を目指す資質・能力の明確化
イ　「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進
ウ　社会的事象の見方・考え方
エ　資質・能力を育成する単元構成
オ　各学習過程における「主体的・対話的で深い学び」

(2)  授業の見直しと質的改善を図るための手立て

チェックリスト
手引き（詳細版）
チェックリストと手引きの使い方
(3)　授業の質的改善のプロセス
ア　Ａ校（第４学年）の実践
(ア)　手引きを活用した授業の質的改善の推移
(イ)　「学習問題を設定する場面」における授業の質的改善
イ　Ｂ校（第５学年）の実践
(ア)　手引きを活用した授業の質的改善の推移
(イ)　「話し合う学習活動」における授業の質的改善
ウ　Ｃ校（第６学年）の実践
(ア)　手引きを活用した授業の質的改善の推移
(イ)　「調べる学習活動」における授業の質的改善
 
(4)　実践事例
ア　Ａ校（第４学年）
学習指導案
単元名
「特色ある地いきと人々のくらし（焼き物をつくるまち）」
（全12時間）
イ　Ｂ校（第５学年）
学習指導案
単元名
「自動車をつくる工業」
（全７時間）
ウ　Ｃ校（第６学年）
学習指導案
単元名
「明治の国づくりを進めた人々」
（全11時間）
(5)　実践の考察
 
３　研究のまとめ
(1)　研究の成果と課題
(2)　終わりに
４　引用文献・参考文献
 
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