理科教育の重要性が叫ばれ、新学習指導要領の実施に伴い、学習内容の増加及び授業時数が増加しました。また国際調査などから日本の子どもたちの科学的な思考力・表現力に課題が見いだされ、小学校・中学校の理科学習ではこれらの課題を解決すべく様々な取り組みが行われています。しかし学びの主体者である児童生徒が理科の大切さを感じ、科学に対する探究の楽しさを感得できなければ、本当にこの課題を解決したことにはならないと考えています。

そこで本研究では、児童生徒が学ぶ必然性を感じ、探究活動を通して自ら学びの価値を見いだすとともに、言語活動の充実とものづくりの活動の充実により、科学的な思考力・表現力の育成を図ることができるような理科学習指導の在り方を探り、提案します。