過程 |
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指導上の留意点（○）、評価規準と評価方法（◇）
算数的活動（◎） |
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つかむ |
１ |
本時の課題をつかむ。 |
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| ○ |
課題の図（縦３ｃm、横４ｃmの長方形と１辺の長さが３ｃmの正方形）を提示し、本時の学習内容を把握させる。 |
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| 見通す |
２ |
解決の見通しをもつ。 |
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・ |
面積を簡単に求める方法について考える。 |
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| ○ |
どちらの面積が大きいかを予想させる中で、１ｃ㎡のいくつ分で比べられることを想起させる。 |
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自力解決 |
３ |
自力解決をする。 |
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・ |
長方形や正方形の辺の長さを測って、１辺が１ｃmの正方形がいくつ分あるかを考える。 |
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| ◎ |
実物大の大きさにプリントされた図を使って実際に調べながら考えさせる。(ｱ) |
| ◎ |
１ｃmのマス目を作らなくてもよいことや計算だけでもできることに気付くことができるようにする。(ｱ) |
◇ 単位となる大きさを基にして長方形、正方形の面積の公式を考えることができる。
【数学的な考え方】
〔ノート〕 |
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学び合い
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| ◎ |
ノートを見せながら、図やことばを使って相互に伝え合わせる。また、友達の説明でよかった点なども話すようにさせる。(ｲ) |
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５ |
長方形や正方形は、単位の正方形が規則正しく並んでいることから、乗法を用いると、手際よく個数を求めることができることについて全体で話し合う。 |
| ＜児童が説明に使ったノートの例＞ |
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| ◎ |
かけ算を使って１ｃ㎡の数を数えるとはやく処理できるということなどから、面積の求め方を公式にするよさにふれることができるようにする。(ｲ) |
| ○ |
１ｃ㎡の正方形の数は、長方形の場合は縦と横の辺の長さが分かればよいこと、また、正方形の場合は１辺の長さが分かればよいことについて考えさせる。 |
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まとめ
る |
６ |
本時の学習をまとめる。 |
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・ |
「長方形の面積＝たて×横（横×たて）」、「正方形の面積＝１辺×１辺」と面積の公式化をしたことについてまとめる。 |
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| ７ |
振り返りの問題を解く。 |
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| ８ |
算数日記を書く。 |
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| ○ |
１辺が１ｃ㎡の正方形の個数を手際よく求めるには、乗法を用いるとよいことを理解させる。 |
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| ○ |
適応問題を解くことで、本時の学習を振り返らせる。 |
◇ 公式を使って長方形、正方形の面積を求めることができる。
【技能】
〔ノート〕 |
| ○ |
面積の求め方を公式にしたことの感想を書かせる。 |
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