略案２－６

小学校生活科におけるこれからの「学び」について提案します

１

本時の目標

○

「おみせ」を協力して開き、『○○フェスタ』を楽しむことができる。

２

本時の評価規準

(ｱ)

　お客さんが喜ぶような対応を工夫することができる。（思考・表現）

(ｲ)

　他の班や自分たちの班の「おみせ」の工夫や接し方などのよさに気付く。（気付き）

３

本時の展開

過
程

主な学習活動

教師の指導・支援、及び◆評価

備考

で
あ
う

１　本時のめあてをつかむ。

○　事前に「おみせ」の準備をさせておく。

・「おみせ」に必要な物
・スタンプ（「おみせ」用）

めあて
　　　　　　　　『○○フェスタ』で「おみせ」をがんばろう

お
こ
な
う

２	「おみせ」側や「おきゃく」側になり、『○○フェスタ』に参加する。
	・	「おきゃく」側では、「おきゃくさまカード」に、よかったところを書き「おみせ」側に渡す。

小さい子や保護者の参加の様子

○	お客さんに書いてもらう「おきゃくさまカード」を教師が用意しておき、各班の「おみせ」に置いておく。
○	２年生同士では、必ず「おきゃくさまカード」を書かせるようにする。
○	他の学年の人や保護者、地域の人にも「おきゃくさまカード」を書いてもらうようにする。

上級生の参加の様子

◆(ｱ)お客さんが喜ぶような対応を工夫することができる。（思考・表現）【行動観察、ワークシート、対話】

スタンプカード
（ＰＤＦ）
（各班を回るときに使います。）

おきゃくさまカード
（ＰＤＦ）
（２種類用意…書きやすい方を選択できるようにする）

ひ
ら
く

３今日の活動の振り返りをする。

○	今日の活動を振り返りながら、ワークシートに「おみせ」での頑張った様子や楽しかったことなどを記入させる。

◆(ｲ) 他の班や自分たちの班の「おみせ」の工夫や接し方などのよさに気付く。（気付き）【お客様カード、発言、ワークシート、対話】

ワークシート⑥
（ＰＤＦ）

最終更新日：2011-03-30