キャリア教育_中学校第１学年学級活動指導案

佐賀県教育センター平成19・20年度プロジェクト研究	キャリア教育	＜1年次報告＞

Ⅰ　題材名
	「自分を知る、友だちを知る」（「中学生活と進路」2007年度版）

Ⅱ　題材設定の理由

学習指導要領の学級活動の内容(2)「自己及び他者の個性の理解と尊重」で示されている、自分の個性を知り、他者を理解する力は、社会で生きていく上で欠かすことのできないものであり、進路を選択する上で大変重要である。

生徒たちは小学校から「自分や友達のよいところを見付け認める」学習などを通して、自他の理解を進めてきた。しかし、人間は変化するものであり、個性の把握は容易ではない。そこで、自分を見つめ友達に目を向けさせることで、友達とは違う「自分」に気付かせ、人は一人一人個性をもっていることを確認させたい。さらに、その個性を認める大切さを再認識させることで、自他の理解を深めさせたいと考え、本題材を設定した。

Ⅲ　指導の目標
	自他の個性に気付かせ、学級内での相互理解を深めさせるとともに、お互いを尊重し合う態度を育てる。

Ⅳ　キャリア教育の視点　　　

	『個性を知る』・自分や友達のよさ・個性が分かり、お互いを大切にしていくことができる。
	『お互いを支え合う』・友達と自分の意見を交換することができる。
	『課題を見付け主体的に解決する』・自分の新たに発見したよさをさらに伸ばしていこうとする。

Ⅴ　指導計画　　　

Ⅵ　本時の学習

(1)　本時の目標
	①	学級内での相互理解を深め、お互いを尊重しようとする。（関心・意欲・態度）
	②	人それぞれの個性に気付き、自分のよさを考えることができる。（思考・判断）
	③	自分の個性を伸長していくための望ましい行動目標を、『振り返りカード』に書くことができる。（技能・表現）
	④	自他のよさに気付き、そのよさをお互いに伸長していくことの意義を理解する。（知識・理解）

(2)　本時の展開

過程	学　習　活　動	指　導　上　の　留　意　点	評　価
導入	１　個性とは何かを考える。	・「気持ちが優しい」「責任感がある」「スポーツが得意である」など、だれにでも個性があることを伝える。

展開	２　今日のめあてと、学習の手順、『マイ・カード』の使い方を知る。	・『アドバイスの手紙』を書いたことを思い出すことで、個性について関心を高めることができるようにする。
	３　『マイ・カード』を書く。	・自分の個性についてよく考えさせるために、１項目ごとに記入の仕方を説明し記入させる。・記入した『マイ・カード』を集める。	・自分のよさを考えているか。（マイ・カード、行動観察）②
	４　『マイ・カード』の内容を聞き、だれかを当てる。	・「お互いを支え合う力」を意識させるために、相手の気持ちに配慮しながら発言することを伝える。・自他の個性に気付かせるために、『マイ・カード』がだれのことなのか、分かった理由まで説明することを伝える。	.・人それぞれの個性に気付き、お互いを尊重しているか。（発言内容）①

振り返り	５　『マイ・カード』と『アドバイスの手紙』を読み、『振り返りカード』を記入する。	・友達の自分に対する理解を自己理解に役立てるために、『アドバイスの手紙』を配布する。・『振り返りカード』の記入において、自己理解を深め、個性を伸ばすために、どんなことに取り組むか考える時間を長くとるようにする。	・『振り返りカード』に、自己理解の深まりに関する内容を書けているか。（振り返りカード）②③

まとめ	６　発表したり、友達の発表を聞いたりして、実践への意欲をもつ。	・友達の発表を聞くことにより、人それぞれに個性があることに気付き、自分の個性を伸ばしていこうとする意欲をもたせるようにする。	・自分の個性を理解し、今後の生活を考えることができたか。（発言内容、振り返りカード）①④

Ⅶ　資料（授業でのワークシート）

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