教師の困り感にブリーフセラピー　４

　子どもの状態把握に関して，周りとの差を感じて不安を抱かれていたが，一緒にリフレーミングで手助けしながら，リソース探しをする中，小さな変化に気付いてもらうがことできた。保護者と供に，小さな変化を確認していき，同じ思いでゴールを目指すことは，協力し合った支援の第一歩と考えられる。

・	不登校傾向で，学校では相談室や保健室で過ごしている。
・	子どもの状態に変化がないことへ不安をもち，子どもの見とりにおいて，教師とずれがあることを感じている。

M：	その日は学校へ行くと約束していたのに，行きたくないから連絡してと言うんです。前の日までは行くと言っていたのに，またもとに戻っていくのではないかと心配です。
Ｔ：	行きたくないと，朝起きて来られたのですね。
M：	はい，学校へ行く時間には起きてきました。
Ｔ：	以前は，なかなか言葉で気持ちを伝えられないということでしたが，起きてきて自分で「行きたくない」と言われたのですね。
M：	そうですね。前は起きてこないままで，連絡してとは言わなかったですね。
Ｔ：	少しずつ気持ちを伝えられるようになってこられたのですね。ほかにも何か気付かれませんでしたか？
M：	そう言えば，かかってきた電話に自分で出ることもありました。以前は，自わから出ることはなかったですね。そのあたりは，少し変わってきているのかもしれないですね。

・	「リフレーミング」により，保護者の子どもの見方を少し変える手助けをしてやることで，今の状態から，解決へのリソース，できていることを一緒に探していくカウンセリングを試みる。
・	小さな変化に気づいてもらいながら，保護者と同じ思いでゴールを目指していく。