言語活動を取り入れた授業づくり

ステップ

留意点（参考資料・リンク）

２年「お手紙」での例

指導事項（付けたい力）の確定

言語活動の
選定

指導計画づくり

（目標や評価規準の設定）

●指導事項（付けたい力）を確定します。

（１）	児童の実態を踏まえます。
	○	これまでに学習している教材や指導内容を把握します。
	○	これまでに経験している言語活動の種類や内容を把握します。
（２）	教材の指導事項（付けたい力）を決めます。
	○	教材の内容、文章構成、主題などについて教材研究をします。
	○	指導事項（付けたい力）を決めます。

		「指導事項」はこちら「指導事項」（読むこと領域）

★ポイント①★

単元で指導することを重点化する。

●指導事項と教材にぴったり合った言語活動を選んで取り入れます。

　（１）ステップ１で決めた指導事項を身に付けさせるために
　ふさわしい言語活動を選定します。

　（２）言語活動のもつ特性や効果について調べます。

       ○言語活動を取り入れることで、どんな能力を伸ばせ
    　　　るかを考えておきます。
       ○教師自身が実際にその言語活動を行ってみること
　　     で、指導することがより具体的になります。

「言語活動参考事例」はこちら

言語活動参考事例

★ポイント②★
考え方の基本です。

○○（言語活動）を通して
□□（指導事項）を指導する。

●指導事項と言語活動を踏まえ、具体的に単元の指導計画を立てます。

（１）大まかな指導計画の構想を立てます。

　　　○指導事項を、その単元を通して確実に身に付けさせ
　　　　ることができるように、一次から四次までの指導計画
　　　　を立てていきます。

　　　○一次から四次まで、単元を通した形で言語活動を取り
　　　　入れます。

（２）単元の指導目標を決定します。

　　　○目標の文言に、言語活動と指導事項の言葉を入れ
　　　　込むのが基本です。

★ポイント③★
指導目標の書き方の基本型です。

○○（言語活動）をすることを通して、 □□（指導事項）することができる。

（３）単元の評価規準の設定をします。

　　　○指導事項に沿って、評価規準を設定します。

　　　○文末は「～ている」などと、記述するのが基本です。

　（４）１単位時間ごとの指導計画を立てます。

	指導過程における指導のポイントを示したモデルは　　　　こちら「授業モデル」

	「授業モデル」を基にした実際の授業の具体例は　　　　こちら「授業プラン」

	指導に生かす評価の考え方が分かる手引きは　　　　　こちら「評価の手引き」