〈本時の実践例〉８／１５ |
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| （１） 目標 |  |
| （２） 指導の実際 |
学習活動 |
指導・支援 |
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| １ 学習計画を振り返り、本時のめあてを確認し見通しを もつ。
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○ これまでの学習を振り返って、本時のめあてをつかませ る。
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| ２ 結論部分を読み、筆者の考えの中心となる事柄（要 旨）を120字以内にまとめる。 (1) 結論の部分を音読する。 (2) 筆者の考えの表れている言葉や文を見付け、サイド ラインを引く。また、選んだ理由や気付きを線の横に 書き込む。
(3) 筆者の考えが表れている言葉・文章について、ペア 対話で意見交流をする。
(4) 筆者の考えの中心となる言葉・文章について、全体 で意見交流する。
えのない遺産」だと言っていると思います。 ・ 「感謝しなければなりません」という言葉は、筆者の強 い気持ちが表れていると思います。 (5) 交流したことを生かして、要旨をまとめる。
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○ 筆者の考えや述べ方を意識させながら、結論部分を音読 させる。 ○ 「動物の体」で学んだ要旨のまとめ方について確認する。 ・本論の内容や筆者の表現に目を向けること ・筆者の考えが表れている言葉を使うこと ・条件に合わせてまとめること ○ サイドラインが引けない児童には、文末表現に着目させ、 筆者が言いたいことが書かれていないか考えさせる。 ○ 理由が書けない児童には、今まで学習した内容をまとめ たワークシートや掲示物を参考に考えさせる。 ○ 隣同士のペア対話では、自分の考えと友達の考えとを比 べさせ、加除修正させる。また、友達と確認させることで、 自分の考えに自信をもたせる。 ○ 全体交流では、発表モデルを提示し、根拠をはっきりさせ ながら発表させたり、自分の意見を友達の意見に関係付 けながら発言させたりする。 ○ 事実と意見を区別しながら読ませる。 ○ 根拠を話し合わせることで、筆者の考えの中心となる事 柄（先祖に対する感謝の思いや林業を尊んでいる思い） に気付かせたい。 ○ 選んだ言葉や文章を組み立て、要旨にまとめさせる。
付せんを使って文章に組み立てさせる。 |
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３ まとめた要旨を発表し合い、内容を確認する。
・ まとめの文を「問いかけ」と「答え」の文にして書いてい る。 ・ 文末を強調することで願いを表現している。 |
○ キーワードや述べ方に着目すると、筆者の考えに迫ること ができることを確認する。 ○ 結論を書くときにも、強調表現や問いかけの工夫をする と、読み手に訴える効果があることに気付かせる。 |
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| ５ 学習を振り返り、評価する。 | ○ 筆者の主張を受けて、自分のテーマを決めることを知らせ る。 |
