小学校理科の教科の目標では、従前の目標に「実感を伴った」という文言が付け加わり、教師は実感を伴って理解することができるように支援することが求められています。児童は、自らの観察や実験に取り組む前に、その内容や方法は適切なものになっているか、自分の頭で考えます。そして、更に適切な方法に改良したり、自ら学習の対象となる事象に働き掛けたりして、自分の力で問題解決を図ることを通して、自然の中のきまりを理解していくことで、実感を伴った理解ができるようになると考えています。

  中学校の理科の目標では、従前の目標の「自然に対する関心を高め」から新学習指導要領では「自然の事物・現象に進んでかかわり」へ、また「科学的に調べる能力と態度」から「科学的に探究する能力の基礎と態度」へと文言が変わっています。特に、「進んでかかわり」や「探究」などの言葉に変わったのは、これまで以上に生徒の主体性が求められているからだと考えています。

　 このように、理科の目標は、小学校、中学校にそれぞれありますが、小学校と中学校の接続を考えると決して別々に存在しているものではありません。本研究委員会では、「小学校は中学校を見据えて」、「中学校は小学校を踏まえて」という立場で考え、それぞれの目標が目指す方向性は同じであると考えて研究テーマを設定しました。