小学６年「円の面積」 ５／５時の学習評価
【数学的な考え方】（観察、ノート）
Ａ ２つ以上の考え方の式を読み取り、図や式や言葉を用いて面積の求め方について記述している。
Ｂ １つの考え方の式を読み取り、図や式や言葉を用いて面積の求め方について記述している。
〔「努力を要する」状況（Ｃ）と判断した児童への指導〕
Ａさんの式について、ヒントになるようなアニメーションを見せ、図と式を関連付けさせる。
児童Ｄのノート（自力解決の場面） |
児童Ｄは、自力解決の場面において、Ａさんの式を読み取り、図や言葉を用いて面積の求め方について記述していた。このことから、児童Ｄは｢おおむね満足できる｣状況（Ｂ）と判断した。そこで、児童Ｄに対し、ヒントコーナーにある具体物を操作して、ＢさんやＣさんの式についても考えてみるように促した。
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児童Ｅのノート（自力解決の場面） |
児童Ｅは、自力解決の場面において、Ａさん、Ｂさん、Ｃさんの３つの考え方の式を読み取り、図や式や言葉を用いて、それぞれどのように面積を求めているのか記述していた。このことから、児童Ｅは自力解決の段階において、｢十分満足できる｣状況（Ａ）と評価した。
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児童Ｆのノート（自力解決の場面） |
児童Ｆは、自力解決の場面において、それぞれの式がどんな考えを表しているのか読み取ることができず、ノートに記述することができずにいた。この段階では、｢努力を要する｣状況（Ｃ）であることが分かる。全体指導として、ヒントコーナーを利用したり、掲示物を基に前時までの学習を確認したりすることを伝えていたが、児童Ｆはなかなか自力解決が進まずにいた。そこで、パソコンを用いて、Ａさんの式についてヒントになるようなアニメーションを見せ、図と式を関連させて、解決の手掛かりとさせた。 その後、児童ＦはＡさんの式を図を用いて表すことができている。このことから、｢おおむね満足できる｣状況（Ｂ）と評価することができ、それが本時における児童Ｆの評価となる。
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