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「生きて働く言語能力」の育成を目指した中学校国語科における学習評価の観点
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１ |
学力の３つの要素を踏まえた学習評価の観点 |
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〔学力の３つの要素〕
学習指導要領(平成20年3月)
総則には学力の３つの要素が示されています。今回の評価の改善は、この学習指導要領等の趣旨を反映したものです。 |
| ① |
基礎的・基本的な知識・技能 |
| ② |
思考力・判断力・表現力その他の能力 |
| ③ |
主体的に学習に取り組む態度 |
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〔学習評価の観点〕
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| 平成20年に公示された学習指導要領では、評価の観点に関する考え方が整理され、それまで「思考・判断」であったものが、「思考・判断・表現」となり、「技能・表現」が「技能」として設定されました。 |
| ① |
関心・意欲・態度 |
| ② |
思考・判断・表現 |
| ③ |
技能 |
| ④ |
知識・理解 |
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２ |
国語科の評価の観点の特徴 |
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国語科では、学習指導要領の内容の示し方やこれまでの実践を踏まえ、「話す・聞く能力」「書く能力」「読む能力」を、学習指導要領の内容のまとまりに合わせ、基礎的・基本的な知識・技能と「思考・判断・表現」とを併せて評価する観点として位置付けています。したがって、国語科の評価の観点は次の５観点になります。 |
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| ① |
国語への
関心・意欲・態度 |
←「関心・意欲・態度」を評価する観点として位置付けられています。 |
| ② |
話す・聞く能力 |
←基礎的・基本的な知識・技能と「思考・判断・表現」とを合わせて評価する観点として位置付けられています。それぞれ「話すこと・聞くこと」の指導事項を指導した内容については「話す・聞く能力」で「書くこと」の指導事項を指導した内容については「書く能力」で、「読むこと」の指導事項を指導した内容については「読む能力」で評価します。 |
| ③ |
書く能力 |
| ④ |
読む能力 |
| ⑤ |
言語についての
知識・理解・技能 |
←「技能」と「知識・理解」を合わせて評価する観点として位置付けられています。学習指導要領の〔伝統的な言語文化と
国語の特質に関する事項〕の事項を指導した内容について評価します。 |
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