原因がわからない・原因が取り除けない

★よくない状態の原因がわからない

★泣いたり，教室を飛び出したりしたとき，理由を聞いても言わない

★学校に来たくない理由を次々に変える

★友達とのトラブルの理由を，自分の都合のいいように話す

★よくないことを友達や教師や保護者のせいにする

★生育歴が問題だと思うが，どうしようもない

★発達障害が疑われるが，診断がないので，わがままか発達障害かが，わからない。原因がわからないと支援できない

★保護者のライフスタイルが問題だが，介入できない

★家庭環境が気になるが，プライベートなことなので，介入できない

保護者とのかかわりが難しい

★保護者の理解が得られない，子どもの学校での様子をわかってもらえない

★学校は対応に困っているのに，家庭では困っていない

★家庭での協力をお願いしたが，実行してもらえない

・家庭訪問するが会ってもらえない・話したいが，学校に来てもらえない

★子どもの様子を伝えたら，自分と保護者との関係が悪くなった

・子どもの口から保護者に，事実でないことが伝わる（自分にとって都合の悪いことは言わない）

★子どもの状態は安定しているのに，保護者が心配しすぎる

・家庭で，子どもに無理をさせすぎている（塾・けいこ事など）

時間や人員の確保，支援体制の確立が難しい

★ひとりの子どもにゆっくりかかわる時間の余裕がない

★担任ひとりでの対応に限界を感じる

・職員間で共通理解したはずのことが，そうなっていない

★１対１だと状態がいいが，そういう機会がつくりにくい（放課後はほとんど会議などで詰まっている）

・その子どもとだけのかかわりが増えると，周囲の子どもが納得しない

・学校の支援体制が整っていない

★相談室や保健室登校の子どもや，教室外でうろうろしている子どもにかかわる職員が足りない

・今年度加配があり，気になる子どもたちについてもらっているが，来年度も同じ体制がとれるかどうかわからない

★スクールカウンセラーに相談しているが，1か月に1度程度しか会えない

教師自身の姿勢への反省

・自分自身に，力量がない

★子どもとどうかかわっていいか，どう指導していいかわからない

★子どもの話を聞こうと思うが，つい一方的に子どもを見てしまう

・子どもの目線で話をしたり，聴いたりしようと思っても，そうできない

・かかわりの難しい子を敬遠してしまう

かかわる場がもてない

・学校に来ていないので支援のしようがない

・教室にいないので，かかわれない

・特定の先生としかかかわらない

その他

★落ち込んでいる子どもへの励まし方がわからない

・小学校高学年女子への話しかけ方が難しい

・同じ指導を何度も繰り返さなければならない

子どもの反応

・こうすればいいよとアドバイスしても，子ども自身が動かない

★子どもの言葉の表出が少なく，話が教師主導になる

・否定的，拒否的態度で，話ができない
　　（教師の問いかけに，「わからん」「別に」としか反応しない）

・話しかけても反応がない

子どものマイナス面やできないところに目が行く

★その子どものいいところが見いだせない

★子どもの好きなことや得意なことが見付けられない

★その子どもとつながるきっかけがつかめない

★子どもに希望や見通しをもたせるようなかかわりができない

・支援しても子どもに変化が見られない　よい方向に行かない

★子どもにやる気が見られない

・教師に対して反抗的で，指示が通らない

★言葉を尽くして諭しても効果がない

・注意を素直に聞き入れない

★自分のよくないことろは棚に上げて，人を責める

・周囲の好意（よかれと思って教師や友達がしたこと）を受け入れない