子どもの状態に応じた活用例〜学習意欲が低下している子どもへの学校内カウンセリング

　学校生活の大半を占めるのは学習活動です。その学習に意欲がもてないことは，学校生活そのものに対する意欲の低下にもつながりかねません。学習活動への支援とあわせて，学校内カウンセリングを実施し，子どもの気持ちへの支援を行いたいものです。
いつ どこで 誰が どのような声かけをするか 声かけのねらい
授業中
授業直後		 教室など 担任
教科担任
（「何，ぼーっとしているの？」と，できていないことやこちらの見方で言葉をかけるより）
★ 今日は集中していたね。
★ 途中で投げ出さず，最後までできたね。
★ ノートが丁寧にとれているよ。【称賛】

・ 小さなことでも，認められることで，自信がもてるようにする。
昼休み
放課後
　　　など		 職員室

保健室

相談室

教室

廊下など
 担任

養護教諭

教育相談
担当等
（宿題をしてこないことが多い子どもに）
★ ５回のうち，３回はできているんだね。半分以上できたんだね。【リフレーミング】


★ 机に向かえたときは，どういうとき？どんな気持ちだった？【コーピングクエスチョン】


（得意な分野や好きな教科がある子どもに）
★ ○○のことはよく知ってるね。どんなふうにして覚えたの？他にも得意なことがありそうね。【リソース探し】

（けいこ事など，学習以外のことに取り組んでいる子どもに）
★ △△のけいこは，何年もやってるんだね。すごいね。【リソース探し】
・ 見方を変えることで，子どもも教師も，肯定感が高まる。
・ 努力したことへの称賛も込め，どのような対処がよかったのかを尋ね，はっきりさせる。そのことで，今の状態を引き上げるための動機付けを図る

・ 得意なことについて話すことで，自分自身へ肯定感をもたせたり，心の活性化を図る。