子どもの状態に応じた活用例　２

　休みがちな自分を，子ども自身が受け入れられず，気持ちが不安定になっていることも予想されます。いい状態のときもあるということを，短いやりとりのなかで確認し，自分に対するプラスのイメージを膨らませてほしいものです。
　登校直後は，緊張をほぐす簡単な声かけがいいかもしれません。ここでは１日を無事終え，気持ちが比較的安定した放課後の，学校内カウンセリングを想定しています。短いやりとりを通して，子どもと共に解決策を構築しましょう。

いつ

どこで

誰が

どのような声かけをするか

声かけのねらい

放課後

職員室

保健室

相談室

担任

養護教諭

教育相談
担当等

★	朝，自分で起きたことはある？その時は，どんな気分？【例外探し】

★	今日，休まずに来ることができたのは，どんな風にがんばったのかな？【コーピングクエスチョン】

★	朝は，とてもきつかったんだね。よく学校に来たね。【称賛】

★	昨日の１日の生活の中で一番きつかった時を０として，一番楽しかった時を１０とすると，今は何点くらいだろう。どんなことができるようになれば，そこから更に１点上がりそう？【スケーリングクエスチョン】

・	いい状態にあるときの具体的状況や気持ちを尋ねることで，自信を付けさせる。

・	登校できたことを，すでに始まっている解決の一部ととらえる。対処法を尋ねることは，解決を進めていくヒントとなる。

・	登校したという事実をほめた上で，そのときの子どもの心の状態に目を向けねぎらう。

・	よくない状態といい状態の差を確認し，１歩進めるための具体的なめあてをもたせる。