いつ どこで 誰が どのような声かけをするか 声かけのねらい
登校時 校門・教室 担任
（遅刻してきた子どもに）
→「また，遅刻して！」「来たと思ったら遅刻して！」
　よりも，登校したことに目を向ける。
★ 「休まずに登校できたね。」
【リフレーミング】

★ 「登校しようと努力したんだね。」【称賛】
・ 遅刻しながらも登校できていることを確認させる。

・ 登校したことを認め，ねぎらう
昼休み

休み時間

放課後
　　など		 職員室

保健室

相談室		 担任

養護教諭

教育相談
担当等
★ 遅刻しないで登校できた日もあったね。どんな日だったっけ？【例外探し】

★ 今朝はいつもより早く来たね。どうやって早く来ることができたの？
【コーピングクエスチョン】

★ 明日は，少し早く来れそう？そのために，どんなことをしようか？【ゴール設定】


★ あなたを遅刻させてるのは，なんだろうね。そいつに名前を付けてみない？
【外在化】
・ うまくいったことに目を向けさせる。


・ 努力したことへの称賛も込め，遅刻しなかったときの具体的条件を明らかにさせる

・ 明日１日の目標設定を行う。具体的な目標や，そのための方策を一緒に考える。

・ 困ったことを自分自身から切り離すことで気持ちを楽にさせる。また，困ったことを退治する具体的な方策を考えるきっかけとする。

子どもの状態に応じた活用例〜遅刻が目立ってきた子どもへの学校内カウンセリング

　遅刻にはいろいろな理由があるでしょうが，そこには触れず，まずは登校したことを認めることが大切だと思われます。遅刻しても，登校できているということに着目し，状況の悪化を防ぐことを考えましょう。