過程 |
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指導上の留意点（○）、評価規準と評価方法（◇）
算数的活動（◎） |
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つかむ |
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| ○ |
町や県のような広い土地の表すにはどうしたらよいかを全体で話し合わせ、本時のめあてを確認させる。 |
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| 長方形をした土地の面積をもとめましょう。（南北４ｋm、東西２ｋm） |
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| 見通す |
| ２ |
解決の見通しをもつ。 |
| ＜予想される児童の考え＞ |
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・ |
１ｋm＝1000mなので、かなり広い。 |
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・ |
１㎡より大きな単位がないかな。 |
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| ○ |
町や県のような広い面積は、１辺が１ｋmの正方形の面積（１ｋ㎡）を単位として表すことを知らせる。 |
| ◎ |
１ｋ㎡について、教科書の挿絵（ｐ９２）や学校周辺の地図などを調べることを通して、広い土地の面積の表し方について関心を高めるようにする。(ｱ) |
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| 自力解決 |
| ３ |
自力解決をする。 |
| ＜予想される児童の考え＞ |
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・ |
１ｋ㎡が４×２＝８ だから８ｋ㎡になる。 |
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| ◎ |
１ｋ㎡を単位として、１ｋ㎡がいくつ分あるかを考えさせるようにする。(ｱ) |
| ◎ |
１ｃ㎡、１㎡を単位としたときと同じように長方形や正方形の面積を計算で求められないか考えさせるようにする。(ｱ) |
| ◇ 辺の長さがｋmで表されている大きな面積の表し方を考えることができる。【数学的な考え方】 〔ノート〕 |
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学び合い |
| ４ |
自分の考えをペアや全体の場で説明する。 |
| ＜予想される児童の考え＞ |
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・ |
１ｋ㎡のいくつ分と考えれば面積を求めることができる。南北４ｋm、東西２ｋmが分かれば長方形の面積の公式が使える。
４×２＝８ 答え ８ｋ㎡ |
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| ◎ |
ノートを相手に見せながら、自分の考えを相互に説明させる。(ｲ) |
| ○ |
説明を聞いて、相手のノートのかき方や説明の仕方のよい点なども話すようにさせる。 |
| ○ |
図、言葉などを使って式と関連させて説明するようにさせる。 |
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| まとめる |
| ５ |
本時の学習をまとめる。 |
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・ |
町や県のような広い土地の面積は、１辺が１ｋ㎡の正方形の面積を単位にして表すとよい。 |
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| ○ |
町や県のように広い面積は１ｋ㎡を単位として考えればよいことについておさえるようにする。 |
| ○ |
１ｋ㎡は、１辺が１０００mの正方形の面積であることから考えさせる。 |
◇ ｋ㎡、㎡の単位の相互関係が分かる。
【知識・理解】［ノート］ |
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