消費者側のことを考慮した販売者側の工夫や思い、それぞれの店の特徴などについて考えさせることができる。

消費生活を通して自分たちが、広く国内の他地域や外国などともかかわりがあることに気付かせることができる。

自分たちも消費者として、品質や価格、それぞれの店のよさなどを考えて、賢い消費者として商品や店選びが大切であることに気付かせることができる。

３　児童観

児童は、スーパーマーケットやコンビニエンスストアなどに買い物に行った経験がある。

見学に出掛けて、見たことを記録したり、質問したりすることが好きである。

調べたことを基に、グループ内で話し合ったり、考えて一つの意見を提案したりすることができつつある。

児童は買い物が好きだが、その店の特徴やそのよさについて十分理解していない。

店では、自分が欲しい物を購入する程度で、販売の工夫や努力、品質や価格を考慮して買う消費者の工夫や思いなどにはほとんど気付いていない。

４　指導観

１週間の買い物調べや家の人への聞き取り調査をすることで消費活動に関心をもたせる。

調査結果より、地域のスーパーマーケットをよく利用することに気付かせる。

スーパーマーケットで働く人の仕事や販売者の工夫、思いなどについて、見学に出掛けたり、そこで働く人や買い物客にインタビューをしたりして調べさせる。

調べたことは、取材メモを基に、「安さ」「品数」「便利さ」「新鮮さ」「その他の工夫など」の視点を意識させながら一人一人新聞にまとめさせ、それを基に発表会に取り組ませる。

発表会において出てきた社会的な問題をはじめ、他の地域とのつながり、環境保全への取り組み（リサイクル）、体が不自由な人やお年寄り、赤ちゃんを連れた親への配慮などについて考えさせる。

食料品売場に限定して、「地元の食べ物だけを売っているスーパーマーケット」と「いろいろなところの食べ物を安く売っているスーパーマーケット」について、自分が選ぶならば、どちらのスーパーマーケットがよいかということを、消費者の立場として選ばせ、選んだ理由を考えさせる。

消費者としてのこれからの自分の在り方を見つめさせる。

　５　単元の総括目標

　６　単元の評価規準

身近なスーパーマーケットを見学し、そこで働く人たちの仕事の内容や工夫について進んで調べ、地域の販売活動に関心をもとうとする。

地域の販売の仕事に携わっている人たちの工夫や消費者の工夫について考えることができる。

スーパーマーケット内の様子やそこで働く人たちの仕事を観察したり、販売者や消費者への聞き取り調査などを交えたりして調べ、調べたことを友達に分かりやすく発表したり、新聞に写真などを使って表現したりすることができる。

地域には、販売に関する仕事があり、それらは、自分たちと深くかかわっており、自分たちの生活を支えていることを理解することができる。