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新学習指導要領のねらいに対応した授業づくりの視点と基本構想 |
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１ |
授業づくりの視点 | |||||||||||||||||||
新学習指導要領のねらいに対応し、生徒の実態に即した授業づくりを行うための視点として、次の４点を考えています。
これらの４点を常に意識しながら、単元を構想し、授業づくりを進めていきたいと考えています。 ①は、授業づくりを行うためのもっとも基礎的な部分として、具体的な単元構想を進める前に取り組んでおかなければいけないことと考えています。 ②は、単元間において、学習内容がどのように系統をもっているのかということを把握した上で、本単元、または本時における指導のねらいを明確にして、そのねらいを達成できるために適切な教材を選択することと考えています。この部分が明確になると、授業づくりにおいて、生徒に「見通しをもたせる」場を設定することができます。それが、生徒の学習意欲を喚起し、主体的な学習を促すことができるようになります。また、適切な教材選択や学習活動の工夫を通して、身に付けるべき知識・技能の習得を図ることができると考えています。 ③は、習得した知識・技能の活用を図る場としての言語活動をどのように位置付ければよいのかということと、位置付けた言語活動がより効果的に行われるために教師がどのような指導を行えばよいのかということになります。 ④は、単元、または本時の学習を通して身に付けた知識・技能や、育成が図られた思考力・判断力・表現力等を、生徒に自覚させるための振り返らせ方を工夫することと考えています。 |
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２ |
授業づくりの基本構想 | |||||||||||||||||||
授業づくりに当たっては、前述した授業づくりの視点を踏まえて、
【授業づくりの基本構想図】 |
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上記の基本構想に沿って、授業のあらゆる場面で必要に応じて選択が可能な学習プリントや生徒用手引き、２学期以降の授業で活用することができる学習指導案やワークシートを提案しています。
また、教師用手引きでは、説明的な文章と文学的な文章の授業づくりにおいて、授業づくりの視点を生かすための留意点やアイディアを提案しています。ぜひ、ご活用ください。
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最終更新日： 2010-03-23 |