学習活動 |
指導・支援（※評価） |
| 導入 |
| １ |
これまでの活動を想起し、最も印象に残った１文を確認する。 |
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| ２ |
ポップづくりについて確認する。 |
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| ○ |
最も印象に残った１文を音読させ、選んだ根拠について数名に発表させる。 |
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| ○ |
書店で本を選ぶ際、ポップが重要な役割を果たしていることについて、経験談を交えて話す。 |
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| 展 開 |
| ３ |
前時までの内容把握のため、前時に書いた感想文で赤線が引いてあるところを確認する。 |
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| ○ |
前時にワークシートにまとめた感想文で赤線が引いてあるところ（登場人物や作者の思いに触れているところ）をポップづくりに生かすように促す。 |
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| ※ |
赤線が引いてあるところを確認している。 |
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| ４ |
ポップを作る。 |
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(1) ポップについてイメージをもつ。 |
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(2) 100字以内でポップを作る。 |
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| ○ |
本時では、字数が分かりやすいポップの用紙を準備する。 |
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| ○ |
印象に残った１文を書き、感想文の中から言葉を選んだり、削ったりしながら作るという手順をモデルとして示す。 |
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| ○ |
ポップに書く文の例をいくつか紹介する。 |
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例・・これは実際にあったことなのです。 |
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例・・平和について考えましょう。 |
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| ○ |
必ずしも文章にしなくてもよいことを知らせる。 |
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| ※ |
100字以内で、選んだ１文や感想文を用いて登場人物の思いや作者の思いがわかるような表現をしている。 |
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| ○ |
ポップづくりを振り返り、必要となる力を黒板で整理する。 |
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| ○ |
出来上がったポップは教室内に掲示することを知らせる。 |
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| 終末 |
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