【学年及びトピック名】　第６学年　数					指導案
【単元名】　世界に目を向けよう
【活動名】　どんなことが起こったかな　《本時４／５》
【目標】 　　世界の出来事や代表的な建造物に関心をもち、歴史や文化の相違点や類似点に気付くことができる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈コミュニケーションへの関心・意欲・態度〉
【授業のポイント】 　数字は、児童にとって親しみやすい英語表現で、興味・関心をもちやすい。そこで、身近な生活や他教科の学習を活動に組み込み、さらに興味・関心を高めた活動を行いたいと考えた。 　本時では、社会科の歴史を用いたり、大きさ比べをしたりする活動の中で、何度も数字の英語表現に触れさせ、質問されていることを考えようとする場面を設定した。そして、数字の英語表現を繰り返し聞く中で、数の数え方、大きさの表し方、年号の言い方の違いにも目を向けさせ、主体的に活動する態度を育てたい。
時配	児童の主な活動		指導上の留意点と主な英語表現		備考
５	１	はじめのあいさつをする。	○	授業の楽しい雰囲気づくりに心掛ける。
15	２	写真のものの大きさを考える。 ※児童の実態に応じた活動方法を用 いる。 　�@発問形式 　�A写真と数を合わせる方法 　�Bワークシートに予想を書か 　　せる 　�C大きい順にカード並べる。 　　　高さを比べている様子	○ ○ ○	写真を見せ、大きさを考えさせる。身近な物から広げていく。（校舎の大きさ、富士山、エベレストなど） 　How high is （　）？ 　How tall is （　）？ どちらが大きいか考えさせ、大きさに興味を持たせる。 　Which is higher (　) or (　) ? 　Which is taller (　) or (　) ? 数字を提示してその数字が何を表しているか考えさせる。	写真 高さカード ワークシート 大きさ・高さのデータ
20	３	例示する建造物がいつ建てられたか考える。 ※児童の実態に応じた活動方法を用　　 いる。	○	有名な建築物を提示し、建てられた年や大きさ、それがある国を選ばせる。（東大寺の大仏、自由の女神、東京タワー　など）	年号カード社会の教科書 資料集 画用紙
５	４	高さの言い方と年号の言い方の違いを知る。 　　　　　　年号の言い方	○	高さと年号の数字の表現の違いに気付かせる。
５	５	授業を振り返り、あいさつをする。	○	今日の活動を振り返らせる。
【授業を振り返って】 ○児童の感想より 　・ 高さの読み方と年号の読み方が違うことが分かった。位取りの仕方が、高さのときは、大きい位から 　順に読むのに、年号のときは２桁ずつ読むことを知ってびっくりした。 　・ 英語では、同じ数字でも、高さのときと年号のときと言い方が違うことを初めて知った。 　・ 発表はできなかったけど、高さや年号を当てるのがとても楽しかった。 ○ 授業者より 　 本時は、HRTとALTのTTの授業を行い、高さと年号の英語表現を繰り返し、触れさせることができた。児童は、高さと年号の英語表現の違いに気付かないで、質問された高さや年号を考えていたが、学習の振り返りで提示された数字を聞いて、表現の違いに気付き、数字に対して関心が高まったようだ。 　今回は、発問形式で授業を進めたが、ワークシートに予想させたり、カードを並べさせたりする活動を取り入れると、子ども同士のコミュニケーションがより一層深まると考える。これからも児童の事態を考慮した活動内容を考えていきたい。

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