単元周辺の計画　〜効果的な言語活動にするために〜
		「読むこと」の授業といってもひたすら読んでいるばかりではありません。話し合ったり，書いたりする場面を設けることも当然あります。 「話すこと・聞くこと」「書くこと」の領域で，どのようなことをしてきたか，今後どのような学習をするのかを視野に入れて考えましょう。 特に，方法としての言語活動を考えた場合，事前に経験させ，ある程度その方法に慣れさせておく必要があります。 内容によっては，国語以外の教科・領域とかかわることも考えられます。
		朝の会，帰りの会，家庭学習，読書コーナーや掲示物などまで含めて，学習者の言語生活を広く見通しましょう。 授業の時間だけで力を付けようとせず，ほかの時間にも目を向けることで，無理のない指導をすることができます。
		単元前後の流れを考え，今回付いた力が，次にどのような場面で生かされ，定着していくかを考えると，より効果的な言語活動にできるでしょう。
		「読むこと」の授業は，授業で付けた力を読書生活につなげてこそ本当の力になります。学校図書館，地域の図書館との連携を図ることも考えましょう。