これからの算数科学習指導について提案します！

　小学４年　「四角形をつくろう」
　　　　　　４／１５時の学習プラン　～直線のならび方について調べよう～

１　本時の目標

　○平行の定義を理解することができる。　　　　　　　　　　　　　

【数量や図形についての知識・理解】

○平行を弁別することができる。　　　　　　　　　　　　

【数量や図形についての技能】

２　算数的活動について

　（ア）説明する活動として、１本の直線に対して垂直な直線を選択した理由を友達に説明させる。

　（イ）作業的な活動として、折り目が平行になるように紙を折らせる。

３　本時の展開

過程

学習活動

指導上の留意点（○）、評価規準と評価方法（◇）
算数的活動（◎）

つかむ

１	本時の問題を知り、課題をとらえる。
	・	①②③のカードを比べて直線の並び方の違いを見つける。

①	②	③

○	２本の直線が垂直になっているかどうかという視点で①②③のカードを見比べさせる。

直線のならび方について調べよう。

見通す

２	解決の見通しをもつ。

①

○	２本の直線がいろいろな並び方があることを確認した後、ウの直線に垂直な直線を調べることを指示する。

自力解決

３	ウの直線に垂直な直線を調べる。

○	ウの直線に三角定規や分度器をきちんと合わせて、垂直な直線を調べるようにさせる。
○	活動が滞っている児童には、垂直の意味を想起させ、三角定規や分度器の使い方を知らせる。

学び合い

４	ペアや全体の学習の場で、自分の考えを説明し合う。

	・	ウの直線に垂直な直線をカードを基に説明する。
	・	平行の意味を知る。

②	③

◎	説明する相手にノートを見せながら、調べたことをお互いに説明させる。（ア）
○	１本の直線に垂直な２本の直線は、平行であることを知らせる。

○	②や③のカードで平行になっている直線を調べさせ、平行の意味を定着させる。
○	２本の直線が交わらない位置の場合でも、それぞれの直線を延長して他の直線と垂直になれば平行であることを知らせる。

まとめる

５	本時の学習をまとめる。
	《まとめ》
	・	１本の直線に垂直な２本の直線は、平行である。
	・	２本の直線が交わっていなくても、直線をのばすと交わって直角ができるようなときも２本の直線は垂直である。


６	振り返り問題を解いたり、折り目が平行になるように紙を折ったりする。

７

本時の学習を算数日記にまとめる。

○	カードを使って、平行の意味を全体で確認する。








○	教科書の４１ページの①の問題を解くことで、本時の学習を振り返らせる。
◎	折り目が平行になるように、紙を折らせる。（イ）

平行の概念を理解することができる。
【知識・理解】〔ノート〕

○	平行について学習したことの感想を書かせる。