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単元「比例と反比例」の小単元「比例、反比例の利用」(2時間)における数学的活動を取り入れた授業展開案です。 |
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単元 比例と反比例 (啓林館)
3 比例、反比例の利用
【・1・ 比例、反比例の利用】
全2時間
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ねらい |
・具体的な事象を、比例の見方や考え方を生かして考察することができる。
・2つの数量の変化を比例の関係としてとらえ、文字などを用いて表現することができる。
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段階 |
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つかむ |
○本時の学習内容「比例の関係を利用して、身の回りにある事象を考えよう」を知る。 |
○課題を考える。 |
1200g分のコピー用紙があります。その中から、50枚を取り出して重さをはかってみると、160gでした。1200g分のコピー用紙の枚数はいくらでしょう。 |
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見通す |
●の枚数を求めるには、どんな方法があるか予想する。 |
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練り合う |
●コピー用紙 x gのときの枚数を y 枚として、y を x の式に表し、関係式を基に、1200g分の枚数を求める。 |
数学的活動 〔自分の考えを人に伝える活動・人の考えを理解する活動〕 |
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深める |
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まとめる |
●身の回りには、比例の関係になるものがあり、その考えを基に課題を解決した
ことを振り返る。 |
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ねらい |
・具体的な事象を、反比例の見方や考え方を生かして考察することができる。
・2つの数量の変化を反比例の関係としてとらえ、文字などを用いて表現することができる。 |
段階 |
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つかむ |
○本時の学習内容目標「反比例の関係を利用して、身の回りにある事象を考えよう」を知る。 |
いす480脚を長方形の形に並べます。1列に x脚ずつ、y 列いすを並べたとき、y を x の式に表しましょう。 |
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見通す |
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練り合う |
数学的活動 〔自分の考えを人に伝える活動・人の考えを理解する活動〕 |
●全体の場で、求め方を確認する。 |
○課題2を考える。 |
いす480脚を長方形の形に並べます。1列に 20脚並べたとき、何列になるかを求めるにはどのようにしたらよいでしょうか。 |
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深める |
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まとめる |
●身の回りには、反比例の関係になるものがあり、その考えを基に課題を解決し
たことを振り返る。 |
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最終更新日:2011-03-30 |
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