教室の中で学習に困っている子どもたちは，その子自身が努力を怠っているのではなく，何らかの苦手さがあり，うまくやろうとしてもできずにいる場合が多く見られます。そのできないという結果に目を向けるよりも，どうしてできずにいるのかを知ることで，よりよい支援が見つかるかも知れません。
そこで，今回の研究では，教室での学習，特に，読むこと，書くことに難しさを感じている子どもたちへの支援に取り組んでいます。