|
特 徴 |
ワンポイントアドバイス |
| コラージュ |
 |
台紙，はさみ，のり，雑誌などがあれば，いつでもどこでもできる。 |
|
技術的に簡単なので，低学年から大人までも導入しやすい。 |
|
知的な作業としてもとらえられるので，大人でも抵抗が少ない。 |
|
絵を描くことに抵抗のある人でも取り組みやすい。 |
|
子どもの興味のある雑誌であれば，より子どもの内的世界が表現されやすい。 |
|
相互法やグループ法などにより，コミュニケーションが図りやすい。 |
|
|
雑誌などの準備が必要になるが，図書館の廃棄雑誌等を利用することもできる。 |
|
時間はある程度必要になるが，コラージュ・ボックス法を活用すれば短縮できる。
|
|
心理状況の判断，心理療法として用いるには研修と力量が必要であるが，あくまでも生徒とのコミュニケーションを図る一つの方法として考える。ここでは心理療法としては考えない。 |
|
スクイグル
ゲーム |
|
準備が簡単
画用紙とマジックを利用したが，場合によっては，紙と鉛筆があれば実施できる。ただし，クレヨンで色を塗るときに開放感を感じる人もいる。 |
|
実施しやすい
方法自体は，子どもとのお絵描き遊びである。
実施するに当たって修得すべきものは少ない。
実施方法は子どもと取り決めをしてもよい。 |
|
相互関与性が豊かである。
二人で一つの絵を作るので互いの交流が深まる。 |
|
面接の気詰まり感が薄れる。 |
|
|
絵を描くことに抵抗のある人がいるかもしれないが，実際描いてみると絵の上手下手は気にならないものである。 |
|
心理状況の判断，心理療法として用いるには研修と力量が必要であるが，あくまでも生徒とのコミュニケーションを図る一つの方法として考える。ここでは心理療法としては考えない。 |
|
構成的グループエンカウンター
（ＳＧＥ） |
|
様々なエクササイズの中から，目的や対象，時間などに応じて選ぶことができる。 |
|
それぞれのエクササイズのやり方について，本で詳しく知ることができる。 |
|
ゲーム的な要素があるエクササイズでは自己開示がしやすい。 |
|
少人数でも，大人数でも実施できる。 |
|
集団の相互作用がある。（プラスのストローク，他者からの気づきなど） |
|
|
実施の手順を理解しておく必要があるが，解説本を常備しておけばよい。
|
|
心的外傷を被るのではとの心配もあるが，「否定的なことは言わない」等，事前の指導をおこなえば予防できる。
|
|
